浅谈三年级学生计算能力的培养.docVIP

浅谈三年级学生计算能力培养结合的教学，谈谈几点体会：教学。　要学生懂得怎样算，要学生懂为什么要这样算。如教学两位数乘要使学生理解两点： 28×12，，可以先求出×2，再求10的数是多少×10，然后把两个积加起来，从而让学生知道，计算乘数是两位数的乘法要分两步乘，第三步相加，让学生理解算理，掌握算法。计算过程中还要强调数的位原则，用乘数个位上的数去就是，所以要和乘数对齐写在个位上用乘数十位上的数去乘，就是10 28等于280，所以要写在十位上学生理解数位对齐的道理。这样，通过训练，就能使学生在理解的基础上掌握。2）、引导学生实现从算理到算法的过渡。除数是一位数的笔算除法时通过直观操作与竖式相结合方，帮助学生理解笔算除法的算理把52平均分，每多少分法：先把5平均分成份，得到每份是2，还余1，再将1拆开和2合在一起再平均分份算理合理安排口算。100以内的加减法中，两位数加、减一位数和整十数，如28＋，2＋0，是两位数加、减两位数的基础两位数加、减两位数抢答式口算常成为优秀学生表现的机会，差生反应慢，来不及思考逐渐对口算失去信心。因此，在口算训练中，应精选习题，边口算边让学生说说你是怎样计算出结果的为什么这样算做到一题一得，照顾全体学生，这样做学生举一反三，掌握计算的技能技巧，提高计算能力（）要引导学生选择自己容易理解和掌握的方法。口算两：＋3，想：＋30＝，。。　　学生良好计算习惯。学生产生错误的原因是多方面的，大致有种情况：一是由于某些知识不理解，学生在计算时并意识到是错误的。是基本口算不熟练，造成计算失误。不从计算方法和口算方面进行纠正，错误就很难更正。多年的使我深深体会到培养和提高学生计算能力是一项细致的长期的教学工作，除了要做好，还要做好学生的辅导工作。教学中通过学生回答问题，口算、板演、或书面作业，要及时地发现学生在计算中出现的问题，并加以解决教学中想方设法调动学生的积极性和主动性，培养学生学习数学的兴趣