崇文尚德,大气感恩.docVIP

崇文尚德，大气感恩 ----听崇文实验小学俞国娣报告随感 毛国龙 崇文尚德，大气感恩。一所自胜利小学分离出来还不到短短几年时间的杭州市崇文实验小学，在俞国娣校长的带领下，与全校师生风雨同舟，将学校打造成杭州市、浙江省、乃至全国的品牌小学、著名小学。 12月22日下午、在进修学校的精心安排下有幸再次聆听了杭州市崇文实验小学俞国娣校长的专题报告，再次感受了她的办学理念、教育管理、学生德育、艺术活动等一系列工作的介绍。使我对学校有了进一步的认识。特别是对学校的 “大气、开放、和谐” 的办学特点有了许多思考和感悟。 一、深厚的校园文化底蕴 崇文实验小学其前身可追溯到1599年创办的崇文学院，解放后书院更名为胜利小学。2002杭州市上城区教育局异地重建，创办了崇文实验学校，正式从胜利小学分离出来。因此崇文学校历史悠久，人文荟萃，在长期的办学过程中，积淀了深厚的文化底蕴和内涵。这里曾走出过全国教育系统劳模、全国教育系统群英会代表、浙江省首批特级教师、杭州市十大杰出青年、浙江省最年轻的一代特级教师。著名特级教师、名校长张乐平就曾在胜利小学全面主持过工作。现任校长俞国娣则是目前浙派名师的杰出代表、特级教师。崇文校园，大堂式的大门，开放式的门厅，无不彰显出学校的一种“服务”意识；开放的多用教室、体育馆、图书阅览室、泥塑馆、学生作品展厅等，为学生提供了学习、活动交往与自主发展的空间；观摩教室、音乐大厅、多媒体信息中心，成为校际间交流、师生共同展示、共同学习的天地。教学区生活化、生活区教学化，让师生、生生、干群拉近了距离随时可以进行交流。富有童趣的校园绿化布局，营造了人与自然的和谐氛围。这里有匠心独特的迷宫式植物园，色彩缤纷的大型风车，学生喜爱的动物天地；走廊上张贴的学生书画作品，不同字体的富有文化韵味的“崇文尚德、大气感恩”的校训……无不昭示着一种大气、开放、和谐的校园文化气息。 二、完美的校长人格魅力 校长作为全体教师的“首脑人物”，是学校之“魂”，在学校发展中处于核心地位,因此校长的办学理念和他的一举一动直接关系到学校稳定健康和谐的发展。应该是第四次听俞国娣校长的报告了，但就几次短短的接触，使我深深感悟到了俞校长的人格魅力，可以理解俞国娣校长就是崇文实验小学的“魂”，没有她就没有崇文今天的品牌。在崇文实验学校身上，我能时时能感受到俞国娣校长大气宽广、完美高超的领导艺术。她总是面带微笑的待人，总是那么的随和。这里少了许多责备和强制，老师们和校长在这样的平等的沟通中互相理解和尊重。俞校长常说这样两句话“兼听则明，亲贤远佞” ；“ 善待抱怨，仔细斟酌。” 校长的宽容大度，完美高超的领导艺术赢得了教师门的爱戴，同时也增强了学校教师间的凝聚力 三、强势的学校管理制度 俞校长在报告中提到了《崇文实验学校教师等级评估制方案》。等级制把教师分为见习教师、新秀教师、中坚教师、首席教师四等十级：见习教师对应1级，新秀教师对应2、3级，中坚教师对应4、5、6、7级，首席教师对应8、9、10级。一般情况下，一级教师任职一年，其余等级教师每三年可申请晋升一级，对于优秀教师也可破格晋升。 每一等级的教师享受相应等级工资待遇。同时为了促进教师的专业成长，帮助教师以档案的形式记载自己的学习成果，以数值的形式为学校判断每位教师每学期学习工作的参考标准。崇文实验学校还制定了 ,，学分制度就是围绕教师学习活动的分值并建立相应的评价体系。学分制度根据每位崇文教师在崇文实验学校校内学习的不同途径和不同的学习形式，赋予不同的学分，通过教师根据自己的实际学习行为发生的情况，完成在校园网工作平台上的网络登记，分值的结果以及它所反应的每个老师学习行为次数的多少将作为科研处每个学期期末考核教师学习情况的依据。这样的制度，既给学校的宏观管理提供了直观的信息平台，也给教师提供了知己知彼，明确努力方向的参照系，使教师了解自己在学校坐标系中的位置，不断激发教师积极进取的热情。事实证明：“等级制“、”学分制“的制定和实施，一定程度上杜绝了评优树先过程中的机会主义和官僚主义，也杜绝了评选中的过分夸大和贬低，从制度上为教师创设了公平的竞争平台，同时也为教师的专业发展提供了一个较为完美的参照系。它告诉老师：学校为每个教师提供了强势的发展空间，只要努力和付出，自己就会成功。事实证明这两个制度在崇文十分行之有效。 四、和谐的校园师生关系 众所周知，校园主流文化的引领和和谐舆论的创设是和谐校园建设的重要抓手。在崇文，学校根据教师职业相对独立的工作特点，从学校实际出发以丰富多彩的校园文化活动、工会活动、党团员活动、教研组年级组活动等为载体，为每位教师放飞心灵、交流思想、增进友谊搭建平台。拟在共同培育一种互相尊重、合作共享、共同发展的团队精神。学校还充分利用校园网络、广播、宣传栏等传播手段，大力宣传教师的先进事迹、教学