E-Learning信息社会新型的教学模式.docVIP

E-Learning：信息社会新型的教学模式 【摘 要】：互联网以一种不可思议的速度改变着我们的生活，我们的社会。E－Learning应运而生，一种新的，-Learning的含义、教学模式，以及对传统中国教育的影响。 【关键词】：E-Learning 　教学模式 互联网正在快速地改变我们的工作、生活、娱乐和学习，无限的容量、广阔的覆盖面、交互和定制化特色，迅速改变着传统。不知不觉中，我们已经步入一个E-化的世界——E-mail、E-cash、E-marking、E-business、E-management、E-library …… 从字面上看，E-Learning可解释为电子化学习、数字化学习或网络化学习，泛指在信息环境下广义上的教学与学习行为。从教学形式上看，E-Learning不仅能在单机环境下以多媒体手段进行主动学习，还能在局域网环境下以在线方式访问服务器或光盘塔，从网上浏览或下载某门课程及相关课程进行学习；还可以借助于互联网，开展全球范围内的远程教育和虚拟教学。从内涵上看，E-Learning更强调数字化内容与网络资源的紧密结合。它的实质就是要在先进的教育/教学理论指导下，以信息技术、多媒体计算机技术和网络通信技术作为教师教学及学生学习、认知的平台，通过教育环境、教学内容、学习工具的数字化，来改变传统教学中教师、教材、教学媒体的作用以及它们与学生之间的关系，实现一种全新的学习与教学模式。-Learning系统特定的教学模式 分析目前国内的各种-Learning系统的教学模式，我们发现这些系统大都采用个别化教学、教师讲授与辅导等教学模式。这些模式虽然对传统教学有所改进，但仍不能很好地适应学习者的学习需求，尚不能体现建构主义的精髓。随着-Learning实践的深入开展，一些新型的教学模式正在应用和推广。研究型模式研究型学习模式通常是指，是一种以问题为载体、以主动探究为特征的学习活动,是学生在教师的指导下在学习和社会生活中自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程研究过程中，学应在教师的指导下，利用实地考察（实验）、资料检索、网上调研、讨论研习等研究方法，对各种材料进行分析、综合、评价，从而形成自己的观点。待每个学均完成工作后，教师即组织对各种类型初步结论进行分析和评价，经过全体师生的讨论，最终形成该课题的一致结论或倾向性意见。 如图1所示，研究型学习模式可分为确定问题（课题）、组织分工、收集信息、整理/分析信息、构建答案/解答、评价与展示等几个环节。这种教学模式可以充分利用各类教学资源（特别是Internet上的资源），有利于发挥学生的主观能动性。 案例模式 在E-earning系统中，案例研习模式可以设计为：学生通过阅览教师事先组织编辑、放在服务器上的大量案例，或直接浏览Internet上的相应网站，以获得对各种案例的感性认识；然后，学生在教师的指导下，学习模式发现学习(discovery learning)理论的主要观点是：学生在学习情境中，经由自己的探索寻找，从而获得问题答案的一种学习方式。在E-earning系统中，可以构建式的学习环境，将学生置于其中，给他们提供探索、分析和掌握新概念新原理的工具，要求学生自己进行探索和寻找，直到获取新知。为使大多学生能够顺利完成学习，学习模式应注意：第一，鼓励学生根据自己的知识和经验，对问题情境先作直觉思维(intuitive thinking)，力争发现解决问题的线索；第二，学习环境应是结构性的，即包含着彼此相关连的概念；第三，环境中教学资源的难度与逻辑顺序必须针对学生的认知发展水平及认知表征方式；第四，应选择高年级的课程，因为学生必须先具备相当的先导知识与技能才能完成发现学习交付的任务。 资源型学习模式 基于Internet的资源型学习模式，学生的学习是一种积极主动的活动，教师给学生提出待学习的问题或待探索的主题，学生借助Internet网络、图书资料和其他多媒体信息资源，进行自主探究学习，从而实现教学目标。如图2所示。 图2 资源型学习模式 基于网络的资源学习系统可以提供资源管理工具，为教师组织、编辑、管理资源提供帮助，为学生利用资源进行学习提供方便。教师可以根据教学需要，随时增减资源；可以根据不同的教学内容和学习者特征组织成灵活的教学策略。学生既可以在线学习，也可以通过下载资源实现灵活的离线学习。 协作型学习模式 协作型学习模式是指，利用Internet建立各种交互、讨论、协商、辩论环境，为本地的或远地的多个学习者提供对同一问题用多种不同观点和方法进行观察比较和分析综合的环境，使学习者在这一环境中相互强化、共同提高。 研究表明，学生在学习过程中，不仅要与教师和所学习的知识打交道，而且要与他们的学习伙伴交流，通过学习伙伴间交流所获得的知识占学生知