义务教育均衡发展宣传单.docVIP

义务教育均衡发展知识问答 1.什么是义务教育均衡发展？ 义务教育均衡发展是在义务教育阶段，合理配置教育资源，全面提升教师整体素质，缩小学校、城乡、区域间教育发展水平的差距，办好每一所学校，教好每一个学生，实现教育公平。 2.义务教育均衡发展的重要意义？ 深入推进义务教育均衡发展，着力提升农村学校和薄弱学校办学水平，全面提高义务教育质量，努力实现所有适龄儿童少年“上好学”，对于坚持以人为本、促进人的全面发展，解决义务教育深层次矛盾、推动教育事业科学发展，促进教育公平、构建社会主义和谐社会，进一步提升国民素质、建设人力资源强国，具有重大的现实意义和深远的历史意义。 3.推进义务教育均衡发展的基本目标是什么？ 基本目标是每一所学校符合国家办学标准，办学经费得到保障。教育资源满足学校教育教学需要，开齐国家规定课程。教师配置更加合理，教师整体素质得到提高。学校班额符合国家规定标准，消除“大班额”现象。县域内实现义务教育基本均衡发展，学校之间差距明显缩小。 4.义务教育均衡发展的基本内涵有哪些？ 均衡发展是一种新的教育发展观，是解决目前我国现实教育问题的新举措，是实现教育公平、构建和谐社会的必然要求，其内涵主要有三个层面：一是区域之间的均衡发展，目前应当特别关注农牧区学校建设问题；二是区域内部学校之间的均衡发展，目前应当特别关注薄弱学校建设问题；三是群体之间的均衡发展，目前应当特别关注弱势群体的教育问题。 5.开展义务教育均衡发展督导评估，会起到什么作用？ （1）督促地方政府进一步落实国家法律的政策要求，切实履行推进义务教育均衡发展的职责。 （2）帮助各地进行自查自评、自我诊断。 （3）推进义务教育均衡发展目标的及早实现。 6.县域义务教育均衡发展的督导评估是如何开展的？ 义务教育均衡发展督导评估的程序，主要采取自下而上的方式进行，即县级自评、地市复核、省级评估、国家认定。 7.义务教育均衡发展公众满意度调查的内容有哪些？ 调查内容包括：适龄儿童少年就近入学、县域内学校校际间办学条件差距、县域内学校校际间教师队伍差距、县域内义务教育择校情况以及政府在推进义务教育均衡发展方面的努力程度等。 调查对象包括：当地人大代表、政协委员、义务教育学校校长、教师、学生家长以及其他群众。以上参与调查的对象中，以学生家长为主。 城东区人民政府义务教育均衡发展领导小组办公室 义务教育均衡发展工作评估指标、要求及办学水平评估标准 一、县级人民政府推进义务教育均衡发展工作评估指标及要求： （一）入学机会 1. 确保县域内小学适龄儿童入学率100%，初中适龄少年入学率98.5%，并将进城务工人员随迁子女就学纳入当地教育发展规划，纳入财政保障体系。 2．建立以政府为主导、社会各方面广泛参与的留守儿童关爱体系。 3．三类残疾儿童少年入学率达到85%以上。 4．优质普通高中招生名额按不低于40%比例分配到县域内初中学校，并逐年提高比例。 （二）保障机制 1．建立义务教育均衡发展责任、监督和问责机制。 2．近三年教育经费做到“三个增长”,义务教育经费在财政预算中单列。 3．推进学校标准化建设，制定并有效实施薄弱学校改造计划，财政性教育经费向薄弱学校倾斜。 4．足额征收和拨付教育费附加和地方教育附加，从土地出让收益中计提10%用于教育，并优先用于义务教育。 5．提高财政教育支出占公共财政支出的比重，省对下转移支付增量资金用于教育支出不少于20%，新增财力和超收收入的安排要向教育倾斜，优先保障教育支出。 （三）教师队伍 1．全面实施义务教育绩效工资制度。 2．严格执行省政府制定的中小学教职工编制标准,小学师生比达到1：19.5，初中师生比达到1：15，各学科专业教师配备合理。 3．改进和完善县域内义务教育学校校长和教师定期交流制度。 4．落实教师培训经费，学校公用经费的5%用于教师培训。 （四）质量与管理 1．按照国家规定的义务教育课程方案开齐开足课程。 2．严格教学管理,改革教学方法,加强教学研究和教学质量监测评价。 3．做好控辍保学工作，年辍学率小学控制在0，初中控制在3%以下。 4．小学、初中学生体质健康及格率达85%以上。 5．义务教育阶段不设重点学校和重点班，公办义务教育择校现象得到基本遏制。 6．中小学生过重的课业负担得到有效减轻。 县级人民政府推进义务教育均衡发展工作评估总分为100分。其中“入学机会”20分、“保障机制”25分、“教师队伍”35分、“质量与管理”20分。 二、办学水平达标情况： 指标 国家小学标准 康南小学指标 达标情况 生均教学及辅助用房面积 2㎡ 9.92㎡ 达标 生均体育运动场馆面积 3.5㎡ 13.46㎡ 达标 生均教学仪器设备值 330元 1398.1元 达标 每百名学生拥有计算机台数 5台 32台 达标 生均图书册数 20