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浅析初中数学学困生的转化策略 　　【摘要】学困生是学生中的特殊群体，为了使不同的学生得到不同的发展，必须对学困生的特殊性有深入了解和研究。 转化学困生工作是一项长期而艰苦的工作，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育。转化学困生的经验千条万条，核心就是多给学生奉献爱心，树立起他们学习的信心，发掘他们的闪光点，激发他们的自尊心，尊重和信任他们，加强他们的学习兴趣，指导他们改进学习方法，他们的学习一定会更上一层楼。 　　【关键词】初中数学 学困生 转化策略 　　从本人几年来的教学实践体会到，学困生的转化是教育成功的关键。尤其是在农村学校，每个班都有一定数量的学困生，表现各不相同。学困生是学生中的特殊群体，为了使不同的学生得到不同的发展，必须对学困生的特殊性有深入了解和研究。下面并结合本人十几年的教学实践总结一下学困生的转化策略。 　　一、增进师生感情 关心爱护学生 　　1.爱学生，是转化学困生的基础和首要条件 　　我班的学生李涛，不做课堂笔记，不做作业，不打扫卫生，是一个名副其实的三差生。尽管如此，在他身上还有优点，那就是爱好体育。在我校去年举行的校足球比赛上，他帮助班级夺得了冠军，为班级争得了重大的荣誉。我抓住这个有利时机，给予了物质上和精神上的鼓励，把他评为班级的体育明星，充分地给他以信任，让他作了班上的体育委员，然后抓住了这个契机，趁热打铁，因势利导，对他在学习上、纪律上、行为规范上提出了明确具体的要求并及时加以引导。现在这位学生转化极快，与以前相比简直是判若两人。 　　2.尊重和信任学生，是转化学困生的关键 　　作为教师的我，善于发现他们身上的积极因素，长善救失激励上进。对于学习品行均落后的学生，除了加强对他们的学习兴趣，提高他们的求知欲，找时间给他们补课，指导他们改进学习方法，帮助他们提高学习成绩。而对于意志薄弱、自觉性差的学困生来说，除需要爱心外，更需要耐心。我们一方面要不断做他们的思想工作提高他们的自觉性；另一方面要不断的督促、不断的辅导，直到他们追上“大部队”。这整个过程都需要我们有足够的爱心和耐心，只有足够的爱心和耐心，才能实现教育的目的。 　　二、进行心理调适 激发学习兴趣 　　1.富于情趣、幽默、诱导的教学方法 　　要精心设计每堂课的引入，引入新课的方法很多，有直观引入、实验引入、复习引入、归纳引入、比较引入、联想引入等，但不管怎样引入，总要围绕吸引学生注意力，使学生对所学内容产生浓厚的兴趣，调动学生学习的积极性。在课堂教学中，教师要采取启发式教学，用生动的比喻把死知识讲活，用幽默的语言对枯燥的内容进行丰富的加工，用生动风趣的举例将抽象的概念进行对照说明，以此来激发学生对数学的兴趣。 　　2.学会赏识，鼓励学生积极参与课堂 　　课堂上，教师应时刻注意运用鼓励性评价方式，不断激励学生学习知识和深入探究的兴趣。对学困生的任何回答，教师都应细心处理，正确的回答给予及时肯定；不完整地甚至错误的答案，若在教师的引导下得出正确结论也要积极肯定；即便是一时答不出来，也应给予他们思考的时间。学困生由于自控力差，难免会犯这样那样的错误，教师的批评教育应讲究艺术，不能信口说学生“笨”，不能讽刺挖苦学生，更不允许体罚和变相体罚学生。教师应该让学生感到老师不是惩罚他们的人，不是“整”他们、“治”他们的人。 　　三、发挥集体作用 体验归属喜悦 　　1.给学困生创立良好的环境 　　教师要善于挖掘学困生的“闪光点”，让其它同学看到学困生也有不少长处，只不过在学习上暂时落后。从而打消学生之间的“等级”观念。学习上有意识避免一些刺激性量化数据标准，特别是作业等第和考分等。更不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗线条表示，这是一种教育的艺术。 　　2.发挥班集体的向心力和同化力 　　学困生活动能力差，不能独立支配组织自己的学习和生活，注意力非常容易分散，观察无条理性，知识交流能力差，很难与普通生进行交流。教师受时空的限制，只依靠教师的作用还是远远不够的，所以需要为学困生选择一位恰当的“助学伙伴”，从而辅助老师更好地使学困生参与学习过程。 　　四、指导学习方法 提高学习效率 　　1.教给预习方法，逐步培养自学能力 　　教师要引导他们通过“演练”掌握沿着某一思路看书的方法。如：本节知识与前后知识有什么联系？它们是怎样的一种关系？教材的思路是怎样的？难点、疑点在哪里？并根据自己的习惯画上相应的标记。这样预习，就能帮助他们弄清知识的“来龙去脉”，有助于学生有效地构建认知结构。例如：七年级学生在刚学习几何知识时，不知怎样学好这部分内容，尤其是学困生，教师应根据几何内容的特征，给学困生做好学法指导。第一：学会画图、学会识图、学会几何语言的运用。第二：多动手、勤动脑、善观察。 　　2.教给