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信息教学中如何实现知识的增值 对于教师来说，如果只局限在将本堂课或本教科书的知识传授给学生，那是单一的、枯燥的、机械的。学生学得无味，毫无兴趣。故作为教师应该千方百计，想尽一切办法，让学生在学习书本知识的同时，将知识加工、整理、从而升华，达到知识的增值。如何才能做到呢？我认为给学生“两帮一给”对他们有很多帮助性，下面谈谈自己的浅见。 增值的概念 增值相对价格的提高 如，人民币增值（对于货币，通常说升值）。即是：某一种商品（包括货币）相对于其他商品的价格有所增高。例如，几天前的猪肉价格是8元一斤，现在是16元一斤。而其他商品相对猪肉来说，基本上没有升价，这就可以说猪肉增值100%又如，许久前人民币兑换美元大概是：7-8元人民币 1 美元。若现在是：6元人民币 1美元，这就可以说相对于美元，人民币增值（或升值）。 这就是说，增值（或升值）是相对的。相对于某种商品来说，若其他商品没有相应的价值增加，那就说该商品增值。但是，若其他商品也有相应的价值增加，那就不能说该商品增值了。价值的增加通常表现为价格的上升增值的一个定义是实现等价的财务节约或收益。但并非仅基于单位价格的变动。知识作为一种特殊的信息，它具备了更多的附加特征，也就是说，某一种信息如果越多增加这种特征的烙印，就越接近知识。 序号 知识特征 说明 1 隐性特征 知识具备较强的隐蔽性，需要进行归纳、总结、提炼。 2 行动导向特征 知识能够直接推动人的决策和行为，加速行动过程。 3 动态特征 知识不断更新和修正。 4 主观特征 每个人对知识的理解，都会加入自己的主观意愿。 序号 知识特征 说明 5 可复制/转移 知识可以被复制和转移，可重复利用。 6 延展生长特征 知识在应用、交流的过程中，被不断丰富和拓展。 7 资本特征 知识就是金钱。 8 倍增特征 知识经过传播不会减少，而会产生倍增效应。一个苹果两人分享，一人只有半个，一个知识两人分享，就至少有两条。 9 熟练特征 知识运用越熟练，有效性越高。 10 情境特征 知识必须在规定的情景下起作用，人类选择知识一般都会进行情境对比。 11 心智接受特征 知识必须经过人的心智内化，真正理解，才能被准确运用。 12 结果导向特征 知识不但加速过程，也导向一个可预期的结果。 13 权力特征 掌握知识的人，即便不在职务高位，也拥有一定的隐性权力。 14 生命特征 知识是有产生和实效的过程，有生命长短，不是永久有效的。 动态特征关键是在授课时能够深入浅出，启发诱导，教师的教与学生的学能够很好地配合，让学生能够理解知识之间的内在联系。平时要善于创设情境，激发学生的探究欲望运用迁移规律，设计学生用已有知识不能解决的问题，搭设台阶，帮助学生积极主动地探究和发现，注重在教师与学生，学生与学生之间展开自由和民主对话，引导学生感受知识的发生和发展过程,学生在民主、平等、和谐的氛围中，轻松愉快地学会学习、学会创新。”全国中小学电脑作品大赛”，利用这平台，鼓励学生大胆的参赛，耐心讲解参赛的好处与优势，细心地指导学生完成作品。让他们获得拿奖的喜悦。 总之，老师要给学生一点水，自己要具备一桶水。要想让学生快速的将学到的知识增值、升华，自己需做大量地工作，上面是俺的一些建议，请老师与同行指正，一切为谢！