七年级海陆变迁备课.docVIP

年级 学科共享备课本 2014——2015学年度第 学期 学校： 年级： 学科： 班级： 姓名： 教 学 工 作 计 划 学年度第 学期 年级 班 学科 教师 项 目 内 容 学 生 基 础 情 况 上 学 期 期 末 成 绩 知 识 现 状 分 析 优 秀 率 学困生名单 良 好 率 及 格 率 不及格率 本学 期教 学目 标和 要求 教材 单元 划分 和重 难点 完成教学任务，提高教学质量的主要措施 学生辅导安排 教 科 研 活 动 安 排 周次 内 容 形 式 主持人 教 学 进 度 周次 教学内容 第 三 单元备课 主备教师： 李静 审核 上课教师： 主题 海洋与陆地 课型 新授课 上课时间 教学内容 海陆分布与海陆变迁 教材分析 本章内容既是上一章《地球和地图》拓展，又是今后将要学习地理知识的基础，也是学生进入初中后首次较系统接触世界地理知识,更是学生进入地理知识殿堂的关键所在。本章教材内容分两节：第一节“海陆分布”第二节“海陆变迁”。“ 海陆分布”这一节的重点是大洲大洋的位置、轮廓及分布特征，教材安排了一问题引领读图、绘图、填图活动，意在通过运用地图让学生掌握这一章重点内容。“海陆变迁”这一节以“喜马拉雅山脉岩石中的发现”为切入，直接点出海陆变迁观点，使学生首先对此问题有一个明确的认 识，在此基础上，全节教材围绕着这一主题展开，引导学生层层探究、步步求证，加深认识。 教学目标 1.认识地球表面的海陆面貌，运用地图说明七大洲、四大洋的位置和分布特点。 2.认识地球表面的海陆变迁，了解大陆漂移、板块运动的基本观点。 教学重难点 重点：⑴七大洲，四大洋位置、分布特点及大洲分界线——要求落实在地图上。 ⑵板块的位置，板块构造学说的基本理论。 难点：⑴七大洲和四大洋的位置和关系； ⑵地球表面海陆处在不断的运动和变化之中。 教具准备 课时安排 “先学后教，当堂训练”课时教案 主备教师：李静 审核 上课教师： 课 题 海陆变迁 课时 1 总第 课时 上课时间 年 月 日 教学目标 1、能举出实例说明海陆变迁，让学生树立起海陆不断运动变化的科学观念。 2、了解大陆漂移学说产生的背景以及证据，知道海陆分布格局的形成过程。 3、学生重演地理学家发现的大陆漂移的历程，像地理学家那样观察、思考、提出假设、检验假设、得出结论，培养学生科学的思维方法和探究精神。中 教学重 难点 1、是什么力量促使地球表面形态不断发生变化呢？ 2、利用大陆漂移假说解释一些现象。寻找大陆漂移的证据。 教具学具准备 教学活动设计 二次设计 情境导入 ? 在这个美丽的星球上，不论是多姿多彩的陆地，还是一望无际的大海，万事万物都处在不断的运动变化之中。在烟波浩渺的太平洋上，有一个美丽岛国，她的名字叫图瓦卢。出示图瓦卢举国迁移的新闻资料。激发学生兴趣，由此导入新课。 展示目标 能举出实例说明海陆变迁，促使地球表面形态不断发生变化的原因 能利用大陆漂移假说解释一些现象。寻找大陆漂移的证据。 自学指导 认真观察 探究新知 请同学们认真阅读本课内容以及屏幕上的图片，看图“喜马拉雅山上的海洋生物化石”、“我国东部海底的古河流遗迹”和“荷兰的围海大坝”，学生边看边讨论，这些现象产生的原因？了解大陆漂移学，学生重演地理学家发现的大陆漂移的历程。 小组合作收集资料、提出证据说明大陆漂移假说的科学性，同时采用直观演示的方法说明观点、看法。十分钟以后分组展示， 学生自学 学生带着自学指导所给问题认真阅读、观察图片。 检查 ① 学生分组汇报学习成果。 ② 生的回答可能千差万别，可能不能用正确的观点来说明原因。 观察思考 深入自学 1、海洋、陆地是如何变迁的？ 2、是什么力量促使地球表面形态不断发生变化呢？ 阅读P50—51材料，了解魏格纳和大陆漂移假说。 动画演示：大陆漂移2亿年前的大陆→6500万年前的大陆→现在的大陆。 1、提出大陆漂移学说的是 国的科学家 ，他认为地球上各大洲曾经是相互连接的一块 。 2.魏格纳偶然发现了什么，让他有了大陆漂移的猜想？ 3、从魏格纳与大陆漂移学说的故事中得到了什么启示？ 4、学生重演地理学家发现的大陆漂移的历程。 活动一：七大洲的轮廓图片把相吻合的大陆找到，拼合好。一张报纸1.提出“大陆漂移假说”的科学家是 A.哥伦布B.魏格纳C.牛顿D.哥白尼 2.魏格纳是从那两个洲的轮廓吻合得到启发，而开始大陆漂移说的研究 A.亚洲与大洋州 B.非洲与南美洲 C.南美洲与北美洲?? D.南美洲与南极洲 3.“大陆漂移假说”的主要观点是 A.自古以来地球上就有七大洲、四大洋 B.两亿年前地球上只有一个大洋，没有大陆 C.七大洲、四大洋