小学数学第二教学设计“认识图形”(一)军.docVIP

小学数学第二册教学设计 认识图形（一） 课题 认识图形 课型 新课 总 分 课时 第1节 教学目标 知识与能力：提供活动机会，经历对物体的分类、观察、触摸和比较的过程，从而形成长方体、正方体、圆柱、球的感性认识，知道这些几何体的名称并能识别。。。一、??创设情景 请小朋友把课前收集的各种包装盒、实物、积木等，展示给同学看一看。前面我们学习了把东西分类，有的按颜色分，有的按形状分，有的按用途分，有的按大小分……今天，我们再来分一分，好吗？可以分自己的，可以同桌的凑起来再分，也可以小组的合起来分。说说是怎样分的？（教师要充分尊重儿童的选择） 二、操作探究1、教学例1，初步认识长方体和正方体。 （1）出示例1的教具，提问： “能将这些物体分成两堆吗？”指名学生上讲台分一分。可能会有两种分法：按物体大小分成较大的长方体和正方体，较小的长方体和正方体；按物体的形状分成长方体和正方体。 （2）讨论：他们是按什么方式分类的？ （3）教师指出：把这些物体按形状可以这样分（拿走按大小分类的），这节课我们一起来认识物体的形状。（板书课题：认识物体。） 提问：“谁知道它们是什么形状？” 让学生根据已有的生活经验回答。（随着学生的回答，教师板书：长方体、正方体。）（4）教师接着在板书长方体和正方体下面画出长方体和正方体的标准图，然后说：像这样的形体分别是长方体和正方体。 （5）联系实际，巩固认识。 ?①看一看你们刚才分的学具，有没有分成长方体为一类，正方体为一类的？（教师给予肯定表扬。） ?②不是这样分的，请按形状重新分为长方体、正方体。 ?③再看一看，想一想，在教室里、生活中，你还见到哪些物体的形状像长方体的？哪些像正方体的？ （6）做课堂活动第1题。 先让学生说一说每一个图形的名称，再让学生把是长方体或正方体的实物和它所对应的几何图形用线连起来。 （7）引导学生观察长方体和正方体，看一看，摸一摸，摆一摆后，提问： “关于长方体和正方体，你有什么话要说？” “你是怎样辨认它们的？” 先小组合作学习，每个小朋友充分发言，再请小组代表汇报合作学习结果。（让学生用自己的语言来描述，能说到什么程度就是什么程度，不归纳总结，不统一要求。把握住“直观认识”这个，只要能从外形上分辨就行了。） （8）闭起眼睛想一想长方体、正方体的形状。 2教学例2，初步认识圆柱体和球。 出示例2的教具提问： “能分成两堆吗？” 指名学生上讲台分一分。可能会有两种分法：按物体大小分；按物体的形状分。 （2）讨论：他们是按什么分类的？ （3）留下按形状分类的，提问： “谁知道它们是什么形状？”（或“谁能给它们分别取一个什么名字？”） 板书：圆柱体、球。 （4）教师在板书的圆柱体和球下面画出圆柱体和球的标准图，接着说：像这样的形体是圆柱体、球。 （5）联系实际，巩固认识。 ①看一看，你们刚才分的学具，有将圆柱体分一类、球分一类的吗？（教师给予肯定赞扬） ②不是这样分的，重新分一分。 ?③再想一想，平时你还看到哪些物体的形状像圆柱体？哪些像球？ （6）引导学生再观察圆柱体和球，看一看，摸一摸，互相说说对圆柱体和球的认识，小朋友充分发言。（学生能说到什么程度就是什么程度，对学生的发言给予肯定和支持，不归纳总结，不拔高要求。） （7）闭眼想象出一个圆柱体、球的形状。 ?3课堂小结。 今天这节课，你认识了哪些形体？还有什么问题吗？ 三、 课堂练习。 ?练习第1、3题。 第1题，先让学生说说每个图形的名称，再给每个小动物找朋友，把正确的数字番号填入圈中。 第3题，小组讨论后，再填空，集体订正。四、实践创新。让学生用橡皮泥做长方体、正方体、圆柱体和球，自由上台展示作品，并介绍制作经验。（学生在做的过程中，更好地认识、分辨这几种形体，培养动手操作能力，初步发展空间观念，激发创新。学生自由上台展示自己的作品并介绍制作经验，将本课教学推向高潮，让学生在轻松、愉快的学习情景中，完成本课学习，发展学生个性。