2016新版小学语文一年级上册《8 zhchshr》教案.docVIP

8 zh ch sh r 教材解析 本课有 5 部分内容。 第一部分是 4 个声母和 4 个整体认读音节，配有森林学校在课间休息时的情境图。下 课了，小猴坐在椅子上织毛衣，蜘蛛在凳子上织网，“织、蜘”提示 zh、zhi 的音，凳子 和椅子的组合提示 zh 的形。刺猬在椅子后面吃果子，“吃”提示 ch、chi 的音，刺猬和椅 子的组合提示 ch 的形。狮子蹲在椅子后面休息，“狮”提示 sh、shi 的音，狮子和椅子的 组合提示 sh 的形。黑板上写着词语“日出”，长颈鹿胸前挂着“值日”的牌子在擦黑板， “值”提示 zh、zhi 的音，“日”提示 r、ri 的音。地上，有棵小树苗在茁壮成长，树苗的样 子提示 r 的形。背景中有一轮红日，“日”提示 r、ri 的音。 第二部分是 zh、ch、sh、r 与单韵母 ɑ、e、u 组成的两拼音节，与介母 u、韵母 ɑ、o 组成的三拼音节，以及带调的整体认读音节 zhí、chī、shī、rì。 第三部分是“擦桌子、折纸”两个词语，其中“桌、纸”是本课要认的生字。左边是 两幅图，第一幅图是大猩猩在擦桌子，第二幅图是青蛙在折纸。 第四部分是儿歌《绕口令》，其中 shì、shí 是本课新学的音节。 第五部分是本课要求会认的生字“桌、纸”，要求书写的字母 zh、ch、sh、r 的笔顺 以及在四线格中的位置。 教学目标 正确认读声母 zh、ch、sh、r 和整体认读音节 zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形， 能正确书写声母 zh、ch、sh、r。 正确拼读 zh、ch、sh、r 和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体 认读音节。 借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2 个词语，认识“桌、纸”2 个生字。 正确朗读《绕口令》。 【教学重点】 声母 zh、ch、sh、r 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带 调整体认读音节的认读。 第二单元 89 【教学难点】 带调三拼音节的正确拼读。 教学建议 一、字母和整体认读音节教学 1. 读准音。 （1）发音指导。 因为有了学习平舌音 z、c、s 的经验，教学时老师可以 通过示范让学生自主发现翘舌音的发音方法。要借助“蜘 翘舌音 蛛、织毛衣、织网、吃苹果、狮子、日出、值日”等情境 发音部位都是舌 图中的词语，帮助学生发音。 尖和硬腭，发音时舌尖 是翘起的，叫翘舌音。 zh?zhi、ch?chi、sh?shi、r?ri 每一组的声母、整体认 读音节发音部位相同，告诉学生发音时舌头都要翘起来， 但是翘舌不要过于往后。通过学生相互交流，对比练读，老师适时提醒，及时正音，让学 生明白：声母 zh、ch、sh、r 要读得轻短些，整体认读音节 zhi、chi、shi、ri 要读得长而 响亮。 （2）编顺口溜练发音。 编顺口溜是拼音教学中最实用的方法之一，可以帮助学生顺利地记住字母发音。教师 可以让学生结合情境图编顺口溜，如，“织毛衣 zh zh zh，蜘蛛织网 zh zh zh ；吃果子 ch ch ch ；小狮子 sh sh sh ；一轮红日 r r r，小鹿值日 r r r……” （3）对比练读辨别发音。 一部分学生很容易搞混平舌音和翘舌音的发音，或者发音不到位，教师除了重点示 范，还要将两者进行对比练读。学生通过 z?zh、c?ch、s?sh 的反复区别比较，掌握发音 要领，记住带有“椅子（h）”的声母要翘舌。 2. 识记形。 （1）教师可以引导学生找一找情境图中的字母形体，如，凳子和椅子的组合像 zh，刺 猬和椅子的组合像 ch，狮子和椅子的组合像 sh，茁壮成长的小树苗像 r。 （2）书写字母。 zh、ch、sh 都是三笔写成，占中格和上格。书写时要注意两个字母靠拢些。 r 两笔写成，占中格。书写时要注意在竖的靠上端向右写一弯笔，笔画要连贯。 二、拼读教学 1. 两拼音节。 教师要引导学生先自由拼读，再和同学互相拼读，然后指名领读、评议。拼读练习 90 时，可以让学生与熟悉的词语联系起来组词或者组句，如 zhā 扎针、chá 喝茶、shā 沙滩。 此外，平、翘舌音发音很容易混淆，需要对比练读，教师还可以联系学生的生活经验进行 适度的拓展，提高拼读能力。如： 竹（zhú）子 倒茶（chá） 锄（chú）草 大树（shù） 足（zú）球 擦（cā）汗 粗（cū）细 塑（sù）料 2. 三拼音节。 教师应注意引导学生利用“声轻介快韵母响”的方法练读，可以先试着自己拼读，再 以同伴互读互听、小组合作学习等方式练习。教师可以采用多种形式检测学生掌握程度， 如指名读、分组轮读、自我展示读。还可以适当拓展，进行三拼音节和两拼音节对比读、 平舌音节和翘舌音节对比读。如： zhuǎ 爪子 shuā 牙刷 zhuō 捉