2016新版小学语文一年级上册《4 四季》教案.docVIP

4 四季 教材解析 《四季》是一首富有童趣的儿歌。作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗 和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点，表达了 对四季的喜爱之情。 全文共 4 个小节，运用拟人化的写法，语言亲切且富有情趣，使用叠词，富于童趣且 朗朗上口，各小节语言句式、结构大致相同，便于学生仿说。 所配 4 幅插图，色彩明丽，形象优美，便于学生观察和想象，是发展学生观察、想象 能力的媒介。 教学目标 认识“尖、说”等 9 个生字和言字旁、虫字旁、折文 3 个偏旁，读准多音字“地” 的字音；会写“天、四、是”3 个字。 正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。 模仿课文，说说自己喜欢的季节。 【教学重点】 朗读课文，背诵课文。 【教学难点】 认识折文等 3 个偏旁；会写“四、是”等字。 教学建议 一、识字写字 1. 识字。 字音方面，三拼音节“尖、说、夏”，翘舌音“说、春”，后鼻音“青、冬”，前鼻音 “尖、春、弯”，要注意读准。“地”是多音字，本课中读轻声，可通过“顽皮地说”这一 词组达到练习巩固的目的。  第四单元 153 本课要求学生掌握的偏旁有 3 个，虫字旁可以再现以前学过的“虫”字来帮助识记； 学习折文时，可以和生字教学相结合，先一起出示“冬、夏”两字，引导学生观察相同 点，从而识记该偏旁；学习言字旁时，可以告诉学生这个偏旁由“言”字演变而来，表示 说话的意思。 本课中有很多生字可以用加一加的方法识记：小 + 大 = 尖；虫 + 土 + 土 = 蛙。有的生字 可以根据偏旁表义的特点了解字义，如“说”。有的可以通过观察图片，如“尖”，可以 提供草芽尖尖的图片，上小下大，就是“尖”。“弯”的字形识记，可以提供弯弯的谷穗的 图片，建立文字与图片的联系。再准备软铜丝或细电线，折一折，扭一扭，做动作帮助学 生识记。比较难记的“就”字可采用随文识字的方法，将字形和字义联系起来。如，在教 学诗歌第四节时，出示词语“就是”，让学生用“就是”说说话，如，“我就是小鱼。”“这 就是我的小书包。”“他就是喜欢看书。” 可以借助熟字组成新词的方法，来巩固识记，积累词语。如“春天、尖头、青蛙、冬 天、夏天、就是”。 2. 写字。 可以引导学生观察“天”和“是”，说说结构，找找共同点，都有撇、捺，但各自的 位置不同，大小不同。教师可以充分运用课件，让学生比较观察，认识“天”的撇、捺书 写要舒展平缓，“是”的撇在左下，平捺穿过竖中线。 “四”可以和之前学写过“田、西”作比较，感受结构特点。然后通过课件演示笔顺， 让学生知道全包围结构的字“先里面后封口”的书写规律。 本课 3 个字书写要点： 4画，独体字。 天 第二横略长，横中线上起笔；撇捺舒展，比长横略宽。 4画，全包围结构。 四 第一笔竖起笔靠左，稍往右斜；第二笔横折，横要长，折稍稍左斜；第四 笔是竖弯，转弯要圆，不要写成竖折或竖弯钩。 9画，上下结构，偏旁是“日”。 是 “日”在横中线上方，要写成倒梯形，略细长；撇起笔在左下格，与横折 的起笔处对齐；最后一笔捺从撇的上半部分起笔，要舒展修长。 本课要写的 3 个生字，可以结合学过的生字组成新的词语，如“四天、四月、天山、 西天、可是、天上”，可以鼓励学有余力的学生写一写。  154 二、课文学习 1. 朗读指导。 课文语言亲切、生动，可以采用多种形式的朗读，在正确朗读的基础上，反复诵读， 才能品味诗歌的趣味。必要时，教师可以范读。 （1）读好叠词“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”。可以出示相应图片，观察小草、 荷叶、谷穗，感受它们的样子，读出可爱的感觉。 （2）读好人物说的话。最后一节的表达与前三节不一样，引导学生关注“就是”。可 让学生变换语音语调，带着动作或神态，演一演，读一读，读出不同季节事物的不同语 气。读春天的句子要读得欢快一点，读夏天的句子要读出热闹的感觉，读秋天的句子要读 出谷穗弯腰有礼貌的感觉，读冬天的句子要读出可爱的感觉。轻声“地、着”的朗读指导 要注意在句子中进行。 （3）指导背诵。可以借助课件，播放春夏秋冬不同季节的景物，让学生边观看画面，边 按照四季的顺序背诵，也可以借助板书，让学生加个动作，弯弯腰，挺挺肚子，边演边背诵。 2. 理解运用。 四季如春的地区的学生，对于秋天，尤其是冬天雪花飘、堆雪人的情景不熟悉。教学 中可结合课文插图或视频，便于学生建立直观形象，帮助理解读懂诗歌。因为地域的原 因，部分字词的理解，需要借助图片理解，比如城区学生对“谷穗”并不熟悉，可以通过 图片让孩子认识。“鞠着躬