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课 题 容积和容积单位（P50-51） 课型 新授课 上课时间 4.2 教学目标 1、理解容积的概念及常用的容积单位 2、明确容积的计算方法 3、掌握容积与体积的异同点 4、学会容积单位和体积单位的关系 重 点 建立容积和容积单位观念，知道容积单位和体积单位的关系 难 点 理解容积的含义和升、毫升的实际大小。 教学准备 瓶子、1dm3的正方体、容器、1L瓶子、针筒、量筒、 教学过程 批注 一、复习导入： 1、师：同学们，上个星期，我们学习了体积及体积单位，那谁来说说什么是体积？（物体所占空间的大小，叫做体积） 2、常用的体积单位有哪些？他们之间的进率是多少？ 3、长方体的体积怎么计算，正方体呢？ 二、联系生活，探究新知： （一）学习容积的概念： 1、出示集装箱，初步感知容积。 （1）集装箱是干什么用的？为什么可以装货？ （2）出示集装箱的规格。从里面量和从外面量的长宽高。 （3）结合学过的知识，根据老师提供的数据，我们能计算出集装箱的什么？ （4）学生汇报。 （5）根据学生汇报，引导学生说出沃恩还能计算出这个集装箱能容纳多大体积的货，明确54.516立方米是这个集装箱的容积。 （6）以集装箱为例，说一说体积和容积是一回事吗？ 2、再次感知容积 师：某个仓库它正好能容纳这样的10个集装箱，那么这个仓库的容积是多少？ 小结：装进去的是集装箱的体积，所以仓库的容积等于集装箱的体积乘10。 3、概括容积的含义 师：在生活中像集装箱这样、像仓库这样能容纳物体的东西，你见过吗？都有什么？ 师：老师也搜集了一些，瓶子、拉杆箱、柜子等等所能容纳物体体积，叫做它们的容积。计量容积一般就用体积单位。 （二）认识容积单位升和毫升 1、师：拿起瓶子等物，谁来告诉我，你带来的瓶子曾经装过多少量的液体？ 2、同桌互相说一说。 3、指明几个学生带着瓶子介绍。 4、从学生介绍中提出“升”“毫升”，并且通过观察得出计量液体体积要用容积单位。 （三）认识1L。 1、实验：1升水有多少？（大约是一次性纸杯4杯） 2、通过实验得出：1dm3 1L （四）认识1ml 1、用针筒抽出1ml，学生感知1ml。 2、情感教育：1ml少，但是很多个1ml汇聚起来就是个大数目了，所以点滴虽小、节约事大。 3、通过实验得出1L 1ml。 4、进一步完善体积单位和容积单位间的关系。 三、当堂练习： 1、在括号里填上适当的单位。 ①汽车油箱的容积是50（ ）。 ②一瓶娃哈哈矿泉水的容积是580（ ）。 ③一个抽屉的容积是14（ ）。 2、一种小汽车上的油箱，里面长5dm，宽4dm，高2dm。这个油箱可以装汽油多少升？ 四、小结：今天你学到了什么？ 五、布置作业：P53第2、4题。 板 书 容积和容积单位 升 毫升 …等所能容纳物体的体积，叫做它们的容积。 L ml 计量容积一般就用体积单位。 1 L 1000ml 计量液体的体积用容积单位。 1dm3 1000cm3 反 思 这节课上下来，我的感觉挺好，效果基本上达到了预期的目标，具体表现在以下几点：1、容积的概念不是简单地告知学生，而是通过集装箱、大仓库这些引入，先感知了容积，进而概括出容积的含义；2、升和毫升的出现是借助学生手中的瓶子带出的，而不是直接告诉学生的；3、1L水有多少，我通过实验让学生感受到1L水大约是一次性纸杯4杯，然后借助容积是1dm3的容器刚好可以装进1L水，从而得出立方分米和升的关系，这样学生亲自感受了，记忆一定深刻；4、在课堂中对学生渗透情感教育，通过简单数据的计算使学生发自内心地说出要节约用水的话；5、练习题设计少而精，并且充分发挥其作用，在括号里填上适当单位这道题不仅考察了学生能够选择合适的单位，同时还进行了容积单位换算的练习，达到了一箭双雕的效果。 但是，这节课也有不如意的地方：因为这节课中涉及到的数学术语较多，偶尔还有说话不严密的地方，这是需要注意的方面。