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我的班主任150字 2011年11月13日星期日晴 我的肖老师 肖老师是我语文老师，她很温和，她有一双炯炯有神的大眼睛，她从不骂人，当我们做错事的时候，她用生气的眼神盯着你，放学之后还要留校。当我们表现好的时候，她总是表扬我们、鼓励我们。他对我们总是像对自己的孩子一样，我爱肖老师！湖南衡阳常宁市宜阳小学二年级:吴欣与 篇二：我爱老师作文150字 老师，如我们的母亲， 您把知识带给了我们，我们不会辜负您带给我们的知识。 啊，老师啊，您在夜晚给我们改作业 深夜不睡 第二天，上课时，咳嗽的声音，全班都能听见 却才发现，您昨晚跟我们改作业，感冒了 下课了，同学们纷纷走进您的旁边，送礼物、按摩 这是我们对您的爱， 所有在教育战 线的老师们。四川眉山仁寿县仁寿县师范附属小学四年级:胡信远 篇三：老师我想对你说150字 老师我想对你说150字 我有一位严格，身材有点偏胖的孙老师，她是我们的数学老师。她上的课，同学们听得津津有味，但有时会出一点小错误。 有一次，上数学课，孙老师把青蛙的蛙写成了娃娃的娃。我本来想说：“孙老师，您把蛙写成了娃。”我就把手举起来，之后，老师却问了我一个问题。我就回答了孙老师的问题。不一会儿，同学看见了，就对老师说：“您把蛙写成了娃。”老师就立马改正了。 老师，我想对您 说：“我举手时请您让我说完我要说的话，好吗？” 篇四：简简单单的我 150字 作文 精选作文:简简单单的我 150字 作文 我，自信阳光，长相平凡，我平时酷好体育。大多数女孩都喜欢穿裙子，而我却 不一样。我喜欢穿休休闲运动套装。 奇奇怪怪的我虽然是个女孩，可我却不喜欢什么琴 琴书画的，我特别喜欢体育运动。 呵呵，这就是我，一个奇奇怪怪的我，一个古灵精怪 的我。一年级:廖东娴 篇一：简简单单教作文 简简单单教作文 作者：李久顺 来源：《速读·上旬》 2014年 二、引导学生善 于捕捉细节，还作文真实的本色 《小学语文课程标 准（必威体育精装版修订版）》在 起笔，刷刷地写 了起来。等他们都写得差不多的时候，我开始发试卷，我故意发得很慢，并且按照成绩由低 到高的顺序发试卷，我知道孩子们心里是很矛盾的，他们既想早点知道自己考了多少分，又 想着最后再发自己的吧，最后发的肯定是最高分。试卷发完了，我让孩子们简单的看看卷子， 继续写自己内心想法，写刚才老师发试卷的时候自己心里是怎么想的，看到自己试卷的时候 心里又是怎么想的，有没有想到父母和老师。在这样的引导下，一次作文训练完成了。 还有一次，我们同事 穿了一件新衣服去上课，可谁知，走进教室时，教师里全是闪光，她的衣服太闪亮了，晃得 孩子不敢看老师，回去换衣服来不及，看来这节课上不成了，老师灵机一动，让学生描写老 师，看到什么就说什么，实话实说，老师绝不生气。小学阶段常进行人物外貌描写，这不正 是机会吗？孩子们兴趣盎然地描写着自己的老师。 这样的即兴作文训 练，贴近学生生活，激发了学生的表达欲望，提高学生快速写作的水平。同学们有话可说了， 有内容可写了，作文就不再难了。 作文靠的是对生活 的感受、同化与变异、加工。先有生活，后有作文，习作是人们对生活的有感而发。习作的 过程正是各种心理综合活动的过程。观察、分析、想象综合等心理活动都是客观生活在人脑 中的反映，没有客观生活，就没有主观感受。著名特级教师于永正说：“我从未感到作文无事 可记，无人可写。原因很简单，就是因为我有资源意识，我有素材意识，我留心周围的一切， 能随时随地为自己、为学生扑捉到可写的东西。”我个人认为作文教学也一样，如果过分的强 调怎样审题、立意、取材、结构安排等写作技巧，学生只会依葫芦画瓢，写出的作文难免千 篇一律，毫无新意，就像他们写的有关尊严的习作。所以，我们老师不要学生给学生制造紧 张气氛，不要让学生谈作文而色变，望而却步，就这样简简单单地教孩子作文。 责 任编辑：刘 艳 篇二：简简单单教作 文 简简单单教作文 作者：李久顺 来源：《速读·上旬》 2014年 二、引导学生善 于捕捉细节，还作文真实的本色 《小学语文课程标 准（必威体育精装版修订版）》在 起笔，刷刷地写 了起来。等他们都写得差不多的时候，我开始发试卷，我故意发得很慢，并且按照成绩由低 到高的顺序发试卷，我知道孩子们心里是很矛盾的，他们既想早点知道自己考了多少分，又 想着最后再发自己的吧，最后发的肯定是最高分。试卷发完了，我让孩子们简单的看看卷子， 继续写自己内心想法，写刚才老师发试卷的时候自己心里是怎么想的，看到自己试卷的时候 心里又是怎么想的，有没有想到父母和老师。在这样的引导下，一次作文训练完成了。 还有一次，我们同事 穿了一件新衣服去