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将语文作业从负担转为学习和成长的需要 　　【摘要】语文作业是教师课堂教学的延伸，还是学生展示自我的媒介，对这一问题的不同看法将导致不同的教学效果。语文作业需要建立文本朗诵、资料搜集、社会调查、汇报体验、演示媒介等开放型作业方式，实现批评主体、批改方式的互动式转变，构建重在一得的发现型评估机制，“倡导自主、合作、探究的学习方式”，就能将负担感觉转化为学习需要和成长需要，从而推动语文学习，促进学生更好的发展。 　　【关键词】语文教学 作业 课堂 　　【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0026-02 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》指出：“当今世界正处在大发展大变革大调整时期”，教育目的是“提高国民素质、培养创新人才”，实现中华民族伟大复兴。《义务教育语文课程标准》进一步提出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，因为“综合性学习既符合语文教育的传统，又具有现代社会的学习特征，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神”。语文教育的顶层设置已经非常明确，但要落到实处，需要教师积极探索。作业改革就是其中的重要一环。 　　繁琐沉重的作业量，机械重复的作业内容，与不离纸笔的作业方式，不仅使学生、家长感到愤怒，也使教师不堪重负。时至今日，这种费时费力的作业方式仍然很有市场，教育者亟宜反思。机械作业是应试模式造成的。对考试的偏爱，引发对课堂教学内容和书本知识的迷信，导致大量机械重复的书写作业。这个做法不仅理解错误，而且脱离实践。题海战法固然可以培养几个解题能手，却破坏了所有学生的文学情怀，封闭了他们扫描社会的视线。这一做法因为备受指责已经难以为继了。但减轻学生负担不是没有作业，更不是放任自流。 　　笔者认为，如果课堂属于以教师为主导、学生为主体的学习活动，那么作业则是以学生为中心、允许学生尽情展示的实践活动。现将语文作业的相关探索心得，依据作业方式与评价机制两个层面，整理成文，供同行批评。 　　一、开放型作业方式 　　开放型作业方式，符合“自主、合作、探究”的时代要求，能够拓展学生视野，培养实践能力，提高学习热情，最终实现全面而和谐的个人发展。笔者以为，高质量的、具有挑战性的作业，会激起学生的应战反应与探索热情，因而受人欢迎。 　　其一，文本朗诵 　　朗诵是培养文字领悟能力的最佳途径，因此作业中这一条永远不能缺少。但非常奇怪的是，中小学教师仿佛很不注重学生朗诵能力的培养。笔者调查发现，不方便检查是中小学教师忽略朗诵训练的普遍原因。这种误解导致学生不爱读书：年级层次越高的学生读书热情越差，班级早读的声音越低。笔者以为，中小学教师务必反思，朗诵是接近文本的首要桥梁，缺少这一环节，学生的文学感悟能力是欠缺的。但朗诵不是反复读书，念经式的读书只会培养倦怠与疏离。笔者的做法是，首先用大量优秀的朗诵材料建立朗诵感觉，其次找到适合个人的朗诵风格。 　　发达的网络世界，总是可以找到非常优秀的朗诵视频。这些精美视频，不仅朗诵者声情并茂，而且音乐适宜，背景得体，整体意境和谐优美，确实能够做到昂扬者令人振奋、凄清者令人辛酸、伤感者催人泪下。在教学中大量引入这些朗诵作品，既可以提高教学效果，也能引导学生领悟到文章内容、朗诵者音色性情与朗诵风格之间的微妙对应，以及文章、音乐、配图的衬托关系。 　　当平时作业达到一定量的时候，比如到了学期末，就可以举办班级朗诵比赛。参赛同学分组准备，既需要筛选合适的背景音乐，又需要制作PPT。他们动口又动手，独立又合作，最终集思广益，亮出本组的朗诵成果。这一作业方式只要持之以恒，一定收效显著，令人心喜。 　　其二，资料搜集 　　现代社会已经步入数字化时代，其特点是海量信息与快速变化。一个健全的现代人必须能够适应变化，并拥有筛选信息的能力。搜集资料，既可以熟悉文本背景，也可以锻炼动手能力。笔者经常要求学生，在课前搜集与学习内容相关的文字、图片、视频，到课上展示。地域知识、历史介绍、名人事迹、微观与宏观、辨析与争鸣，这些简短语言难以驾驭的领域固然需要资料支撑；而诸如名人画像、生活习俗、风土人情等等，虽然浅显易懂，语言阐述也不如图片或视频一目了然。 　　学生搜集资料的好处是显而易见的：一方面，丰富知识，开拓视野，帮助学生理解文章背景，为课堂学习深入进行打下基础；另一方面，培养学生从浩瀚信息中搜集和筛选的能力，引导他们学会利用现代成果，培养他们在数字时代的生存能力与竞争意识。学生代替老师，在课堂上展示资料，既与其他同学交流成果，也会获得自我激励。 　　其三，社会调查 　　学校教育的目的就是培养社会人才，因此必须面向社会。社会调查是引导学生深入生活的好方法。任何与学生生