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如何在小学语文作业批改中巧用评语 　　摘 要：批改作业是教学环节的一个重要组成部份，巧用评语批改作业能够和学生进行情感上的交流，发掘学生潜力，激发学生学习兴趣. 　　关键词：老师；学生；评语；情感交流 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）32-227-01 　　教学改革的热门课题是如何改进课堂教学，如何培养学生的思维能力及语言表达能力，全面实施素质教育，提高教学质量。教学的改革应包括作业批改的改革，因为批改作业是教学环节的一个重要组成部份。 　　作业批改是一个重要的教学过程环节，它对于指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，发挥着十分重要的作用。评语，是一种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的发展。 　　一、评语的重要性 　　教师批改作业若既能及时反馈，又能全面评价，必将会取得最佳教学效果。研究发现，教师对学生的学习结果除给以分数或等级外，要适当增加具有针对性的评语，即根据学生反馈的信息中出现的具体情况给以校正或相应的好评，这对学生来说，具有强化作用，学生的学习成绩也会相应提高。作业得到应有的肯定评价，他们就会从中获得求知的快乐和成功的愉悦，学习自信心就会不断增强，学习动机得到了进一步的强化。 　　批改作业是教师常规教学中的一项重要工作，是对课堂教学的补充与提高。语文教师习惯于用“√”“×”来评判正误，其实打上“√”或“×”仅能表示“正确”或“错误”。这些在评价学生学习成绩、判断解题正误等方面有一定的作用，但乏激励性，时间长了，学生感到厌倦，更重要的是评价结果带有一定的片面性，不能全面评价一个学生的基本素质，更不能和学生进行情感交流，直接影响学生的学习情绪。 　　班级中有一位调皮的男生，他的语文成绩远远落后于其他同学，课堂表现也不尽如人意。一次，笔者在上文言文时，发现他听得非常专注，而且能不时地参与到课堂讨论中来，在课后布置的相应文言练习中，做题的正确率也比较高。笔者在批改时，特意写下了下面的话：“老师发现你上课听得很认真，作业正确率也很高。只要你能持之以恒，一定能收获成功，加油哦！”课后，他主动来找我：“老师，我发现语文课其实挺有味道的，以后上课我会认真听的！” 　　从上面案例中可以看出：有时候老师不经意的一句评语，却能在学生心中留下深远的影响。所以，教师应该高度重视对学生平时作业的评价，采用及时的针对性的评语评价，在肯定学习成绩的同时，又指出他们的不足，通常能使学生保持适度的焦虑，而适度的焦虑能提高学习效率。 　　二、如何在小学语文作业批改中正确运用评语 　　将评语引入语文作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动学生的学习积极性，将会取得较好的效果。 　　1、严格要求，积极鼓励，养成好习惯 　　教师在学生的作业书写、格式以及书面整洁等方面要严格把关。及时用恰当的评语委婉指出作业中的不足之处，能使学生很快地加以改正，例如，“你很聪明，如果字再写得好一点，那就更好了！”，“书写认真，但格式正确吗？”等。 　　对于学生由于粗心出错，首先要肯定其长处，增强自信，再提出殷切希望，改正缺点。如 “搬开你前进的绊脚石――粗心，奋勇前进！”、“和细心交朋友！”。这样，一方面不打击其自信，另一方面使其纠正不良倾向，培养严谨的学习态度。学生作业做得正确率高又工整的，除了打上“优”外，还可加上各种评语，增强学习动机。如 “你真棒！” 、“写字变工整了”、“真懂事”、“有志气”或画个可爱的笑脸，对于这些陌生而新鲜的评语，学生充满了兴趣，自然使其学习语文的优势得到了顺势迁移。其次，写评语时，语言要简洁明了、自然亲切，富有启发性。这样，才能达到良好的教学效果。 　　2、热情洋溢，情感交流，激发进取心 　　教师予以热情洋溢的评价，使学生在受到肯定和表扬中，获得成功的体验，感受到教师的亲切与信任，同时也使学生在教师的热切企盼中了解自己作业中的缺点，促进教学质量的提高。师生间感情的融洽交流，有效地调动了学生的学习积极性，激发了学生的学习兴趣和进取心。 　　对于质量特别差的作业本，我门应尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。“再认真些！”“有志者事竟成！”这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望。 　　3、讲究方式，简洁明了，树立自信心 　　写好评语，要以表扬、鼓励为主，评语要充满善意和爱心，是情与情的交融，心与心的沟通，不能损伤学生的自尊心。教师不要放过作业批改这一与学生经常交往的良机，不要封闭这一与学生经常沟通的渠道，从中也可以反映出教师的职业修养和人际交往能力。 　　对个别优等生和后进生还可以采用面批的方式进行，使信息反馈更快，矫正更及时，调控更具有针对性。另外