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基于Moodle 平台的小学英语电子书包 　　基于Moodle平台设计的英语电子书包，介绍了使用Moodle平台的电子书包的优点，并以TPCK思想为基础设计小学五年第二单元的课程，主要从教学过程进行设计，分为课前活动、课堂活动以及课后拓展。 　　Moodle平台电子书包小学英语一、Moodle 平台简介 　　Moodle是基于建构主义教育理论而开发的课程管理系统，是一个免费的开放源代码的软件，目前在各国已广泛应用。在Moodle平台上老师和学生都是平等的，在教学活动中，他们相互协作，根据自己已有的经验共同建构知识。 　　1.Moodle平台界面简单、精巧、具有兼容性和易容性。使用者可以根据需要随时调整界面，增减内容。几乎可以在任何支持PHP的平台上安装，安装过程简单。 　　2.Moodle平台提供了丰富的课程资源和教学活动，有很强大的教学功能，学生可以灵活学习。资源模块包括：标签、图书、网页、文件、文件夹等，活动模块包括：博客、讨论区、聊天、数据库、作业、问卷调查、反馈、投票等。 　　3.Moodle平台的行为记录功能，能有效地督促学生进行课外自主学习。在课前进行一些讨论活动，使学生根据自身的学习能力进行课前预习和准备。在课程结束后，还可以设计测验，进行自我反思，教师通过平台可以及时了解学生的情况。 　　二、基于Moodle平台的电子书包 　　电子书包以移动终端和网络平台为基础，承载多种教学资源，是一个以提高教学和学习质量为目标的新型教育模式和服务。基于Moodle平台的电子书包是以电脑、平板或者手机为移动终端，以Moodle为网络平台，承载多种教学资源，从而提高教学效率的新型教育模式。这种新型教育模式体现了TPCK教学思想，TPCK是一种“整合技术的教师知识的框架”，该框架建立在Shulman的学科教学知识（PCK）概念之上，加入了技术知识；它是“学科内容、教学法和技术”这三种知识要素之间的复杂互动，是整合了这三种知识以后而形成的一种新知识形式。基于Moodle平台的电子书包的教学设计不仅要同时关注学科内容、教学法和技术这三个知识要素，更要关注这三者之间的交互―这种交互将形成四种新知识，即学科教学知识（PCK）、整合技术的学科内容知识（TCK）、整合技术的教学法知识（TPK）和整合技术的学科教学知识（TPCK）。 　　基于Moodle平台的电子书包充分体现了内容丰富，涵盖了各种资源：视频、电子白板、录音、网页、文件夹等。还体现了学习性强的特点，不论什么时间、什么地点，学生都可以利用终端设备进行学习。最重要的是还体现了交互性强的特点，学生利用终端设备可以有效的进行小组讨论交流，小组讨论内容可以快捷的反馈给教师，教师可以及时关注学生的学习情况，提高教学效率。 　　三、《My Favourite Season》课程设计 　　本文是基于Moodle平台，设计小学五年级下册英语第二单元的教学内容，从课前活动、课堂活动、课后拓展三部分来展开对《My Favourite Season》（学科教学知识）的内容学习，活动内容主要涉及了讨论、视频欣赏、教程、测验题以及课后作业。充分利用电子书包的多种资源使教学内容更加丰富，形象具体化（整合技术的学科内容知识），从而更好地呈现内容，获取信息，进行教学管理，实现有效的协作学习（整合技术的教学法知识）。 　　1.课前活动 　　通过添加讨论区插入四季儿歌视频，让学生课前学习儿歌，并知道如何用英语来表达春、夏、秋、冬。在这个环节中，学生可以进行讨论，并通过视频，学习英语单词发音，培养学生的自主学习能力。 　　2.课堂活动 　　（1）讨论交流模块：基于Moodle平台的英语电子书包，学习本节课英语单词spring、summer、fall、winter、season，教师领读，学生进行练习。通过平板中的语音功能，教师可以了解学生的发音情况，更好地训练学生的发音。 　　（2）小组活动模块：在电子书包中设计小组讨论活动，可以增强学生的协作能力以及自我解决问题的能力。在本次课中，设计了学习四季英语诗；小组内问答练习比赛，学习本节课重点句型“What’s your favourite season？Why？”通过直观的图片展示，让学生来描述自己最喜欢的季节三个小组活动内容。学生以课程小组为单位，进行讨论和交流，可以通过语音交流，也可以通过文本交流甚至还可以通过视频来进行交流。学生还可以通过Moodle中提供电子白板功能进行画画。这样的丰富多样的学习活动，可以锻炼学生的读、写、听、画的能力。教师通过Moodle平台也可以关注每个小组的讨论情况，指导学生更好地完成小组活动。 　　（3）测评模块：利用Moodle平台中的测验活动，可以设计填空题、选择题、完形填空题、简答题等，让学生在课堂中