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潍坊卫校课时授课计划(首页) 编号6 课程：护理学基础 班级： 08.2 授课日期：2007.10.27 教学方法：讲授、讨论、 教学资源：教材 学时：2 课时目标 1、理解系统的概念 2、理解系统理论与护理 3、掌握需要层次理论及其在护理中的应用 教学内容 护理相关理论与模式 系统理论 第二节 需要层次理论 潍坊卫校课时授课计划插页（授课内容） 活动教学时间分配 组织教学： 教学活动：讲授、讨论 复习旧课并导入新课：1、人、环境、健康、护理、整体护理的概念 2、护理学的性质和范畴 展示课时目标： 1、理解系统的概念 2、理解系统理论与护理 3、掌握需要层次理论及应用 讲授新课： 第四章 护理相关理论与模式 护理理论是护理实践的基础和指导。自20世纪50年代起，护理学独特的理论与模式得以形成和发展。 一、系统理论 （一）系统的概念 1.系统　是指由若干相互联系、相互作用的要素所组成的具有一定结构和功能的整体。 系统广泛存在于自然界、人类社会和人类思维中。每一个系统的组成千差万别。 2.次系统与超系统　较简单、低层次的系统称为次系统，较复杂、高层次的系统称为超系统。 亚原子 分子 组织 人 社区 人类 宇宙 微粒 原子 细胞 器官 家庭 社会 生物圈 图3-2 一般系统理论示意图 3.封闭系统与开放系统 封闭系统是指与环境联系不密切，即很少或几乎没有与环境发生物质、能量和信息交流的系统。由于事物之间总是存在着千丝万缕的联系，因此绝对的封闭系统是不存在的。开放系统是指与环境有较多的物质、能量和信息交流的系统。开放系统与环境的联系是通过输入、转换、输出与反馈来完成的（图3-3）。 系统部分 输入 输出 （物质、能量、信息） （物质、能量、信息） 反馈 图3-3 系统功能示意图 （1）输入 进入系统的物质、能量或信息等。 （2）转换 输入的物质、能量或信息等的改变。 （3）输出 输入的物质、能量或信息等改变后的产物。 （4）反馈 系统调节部分，将输出部分与系统目标做比较后，反馈给输入，进行调节和控制，从而修正以后的输出结果，最终达到目标。 （二） 系统理论与护理 1.系统理论对人的认识 人是一个由无数次系统组成的自然系统。 人是一个面向外环境的开放系统。 2.系统理论在护理中的应用 （1）系统理论是护理程序的基本框架 在开放系统模式的框架中，把护理活动纳入了有计划、有顺序、有目的的系统活动中，其输入部分为护理对象原来的健康状况，通过评估、诊断、计划、实施的转换过程，输出经护理后护理对象的健康状况，最后评价护理效果，以决定护理活动终止或修订后继续执行（图3-4）。 输入 　　 输出 （护理对象原来的健康状况）（估计、诊断、计划、实施）（经过护理后护理对 象的健康状况） 护理对象健康状况未达 预期结果，需修订程序 评价 护理对象健康状况已达 预期结果，程序终止 图3-4 护理过程系统模式示意图 （2）护理系统是一个动态的、开放的系统　护理系统包括临床护理、护理管理、护理教育、护理科研等一系列相互关联、相互作用的次系统 护理要发展，必须使其内部诸要素之间互相协调；同时，护理系统又与社会政治、经济、文化、科技，特别是医疗等系统相互作用、相互制约，所以还要注意与其他系统的协调与平衡，以促进护理专业不断向前发展。 第二节 需要理论 人类基本需要层次论 美国心理学家马斯洛认为人的基本需要可归纳为五个层次，即人的基本需要层次论。 基本需要理论的