乡下人家----教案1.docVIP

乡下人家1、 认识本课的生字，生词，能正确拼读“装饰”、“鸡冠花”“归巢” “棚架等词语的读音 2、 正确、流利、有感情地朗读课文 3、 带领学生品味优美语言，积累精彩句段 感受乡下人家独特、迷人的风景4、感悟作者拟人的表达方法。 教学重点： 学生品读重点句段，积累优美语言，感受乡下人家独特、迷人的风景 教学难点： 理解“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”这句话的含义。 教学准备：多媒体课件课时安排：两课时一．、激趣谈话，揭题引入 1．今天老师给大家带来了一份礼物——两组图片。你们想欣赏一下嘛？出示两组图片[课件城市、乡村] 2．看完这两组图片，你有什么感受？ 3、导入：这样亲切、自然、优美恬静的乡村风光，作者陈翠云又是怎样描绘的呢？这节课，我们。 [板]齐读课题（1）用自己喜欢的方式读课文，读准生字，遇到难读的句子多读几遍，对不理解的词语、句子作上记号。 （2）边读边想：乡下人家有哪些独特、迷人的风景呢？学生自主学文，教师巡视了解。检查，感知。1、出示词语： 检查读。“装饰”、“鸡冠花”“归巢” “棚架、风趣、装饰、鸡冠花、大理菊、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、倘若、向晚、归巢、和谐、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地阔、月明人静2、出示生字指名读。Yan shi guan dao xie 檐 饰 冠 捣 谐 其他同学点评提醒：提醒“率”“谐”“巢”写法。3、出示多音字。指名读。6、指名接读课文，订正字音。7、请同学们默读课文，思考：读完这篇课文，乡下生活给你留下了怎样的印象？用一个词语来概括。作者用一句话写出了自己对乡下人家的感受？快速浏览课文找到这句话。（汇报出示最后一段）三、精读理解课文最后一段1、全班齐读最后一节，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。2、学生讨论后师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美吧。3、（出示） 默读课文，找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句做上记号，在旁边可以写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那美丽的画面。同桌交流一下，试一试。 四．乡村如画，初涉田园 请同学们快速浏览课文，看看乡下人家给你什么样的感觉 1．谁说说乡下人家给你什么样的感觉？ 你喜欢它吗？作者的感受和你一样吗？他是怎样说的？课件：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。．那作者写了哪些独特、迷人的乡村风景呢？谁能说一说 ．你能给这一处处优美的风景再起个好听的名字吗？同桌交流一下，试一试 （学生试着起名屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲） 4．你们的名字起得很好，老师把这一幅幅画面写成了一首小打油诗，你们想听听吗？ 长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花，雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭，夕阳鸟儿如画，纺织娘轻吟唱，最美乡下人家 贴板书 ……这首改编的小诗怎么样，你想读读吗？齐读。 这就是富有诗情画意的乡下人家，多美的乡村生活呀，同学们我们精读感悟1、（课件）第一自然段学生认真聆听 2、指名学生读第一自然段，其它学生评读（他读得怎么样？好在哪里？不足在哪里？）你还能比他读得更好吗？ 3、同学们读了第一自然段，不仅读得正确，流利，还读出了情味，老师有几个问题要考考你，怎么样？ （1）这段写了乡下人家屋前的什么？是2）在这一段中“别有风趣的装饰”指的是什么呢？ （请学生读一读相关描写） （3）“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方看到的？ （学生回答） 4、朗读第一自然段，同学们闭上眼睛来感觉“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市景象和课本屋前的景象，说说你的感觉。 （感受到乡下人家的淳朴、可爱） 出示课件15：齐读最后自然段。 过渡：刚才我们感受了乡下人家屋前这一独特迷人的风景，乡下人家不仅屋前的装饰独特、迷人，而且门前、屋后也别有风味， 出示课件16 第二自然段。 阅读提示：出示课件17 1、 自由读课文，划出喜欢的句子，说理由，同桌互相交流 2）找出最能体现出乡下人家的独特、迷人的句子？小组讨论交流感受，简要标注体会，试着读出自己的感受。 2、 全班交流 （指名学生说喜欢的句子及理由，教师点拔补充）指名读，请同学们眼睛画面想。 你会用哪些词来形容眼前的景色呢？（五彩缤纷、花枝招展、百花齐放……）是啊，春天开放的芍药，夏日的凤仙花，秋天的鸡冠花、大丽菊，它们依着时令开放得如火如荼！花团锦簇，开的好不热闹，真