《人体对外间环境的感知》教案.docVIP

生命活动的调节人体 第一节 人体对外界环境的感知（课时一） 一、教学目标 　　1.概述人体通过眼、耳等感觉器官获取外界环境信息的情况；描述眼球的结构以及各个主要组成部分的功能；描述视觉形成的过程；说出近视的成因以及预防措施； 2.尝试观察瞳孔的大小变化情况，并做出解释； 3.培养视觉和听觉的卫生习惯，关爱和帮助有视觉障碍的人。 二、教学重点和难点 　　1.重点：描述眼球的结构以及各个主要组成部分的功能；描述视觉形成的过程；了解近视的成因及预防措施。 　　2.难点：描述眼球的结构以及各个主要组成部分的功能。 三、课前准备 　　1.制作关于眼和视觉的教学课件；物理学凸透镜成像实验装置一套。 　　2. 眼球结构模型；装有假葡萄的纸盒一个；相册一本。 五、（视觉）教学过程设计 视觉 视觉 学习内容 学生活动 教师活动 引言： 人体感知外界环境的主要器官 根据情景推测及讨论，概述人体通过眼、耳等器官感知外界环境的情况，并确立眼睛是一种最重要的感觉器官。 创设情景，精心编排问题，引导学生在生活经验的基础上，叙述出人体感知外界环境变化的主要器官。 一、眼球的结构和功能 1、眼球结构:（功能略） 角 膜 第一层 巩 膜 虹 膜 第二层 瞳 孔 脉络膜 1、自学89页图IV-46“眼球的基本结构和功能 2、在教师引导下逐层巩固自学成果，加深对眼球结构和功能的认识。 1、指导学生自学89页图IV-46“眼球的基本结构和功能”。 2、引导学生结合教学课件逐层了解眼球的基本结构和功能，适当补充脉络膜的相关 知识 3、指导学生完成89页“观察与思考”活动，并引导其讨论归纳问题。 晶状体 第三层 睫状肌 视网膜 中 间：玻璃体 （２、照相机与眼睛相似之处： 镜头—晶状体 光圈—瞳　孔 胶卷—视网膜） 3、在教师引导下，观察眼球与照相机结构示意图，讨论归纳相关问题。 二、视觉的形成过程： （人的瞳孔和猫的瞳孔一样，可以在光线强的情况下缩小，在光线弱的情况下扩大，从而控制进入眼睛的光线强弱。） （当蜡烛发出的反射光经过晶状体的汇聚作用后，在光屏上呈倒立缩小的实像） 光线—角膜—瞳孔—晶状体—玻璃体—视网膜—视觉神经—大脑（视觉中枢将倒立缩小的实像经处理改变为正立与实物等大的物象。） 4、观察“猫的瞳孔变化图”，思考并回答发生这种变化的原因。 5、举例说明人的瞳孔在、光线变亮变暗时的大小变化情况。 6、通过观察演示实验，认真听教师讲解，了解凸透镜成像过程。 7、观察眼睛成像过程。 思考并回答问题。 观察“视觉形成过程”图示，明确，视觉形成部位是大脑皮层的视觉中枢，而不是眼睛，眼睛是视觉器官。 4、屏幕显示“猫的瞳孔变化图”，引导学生思考问题。 5、引导学生思考“人的瞳孔大小能改变吗？” 6、介绍凸透镜成像的实验器材，并演示凸透镜成像实验过程。 。 7、屏幕再现眼睛成像过程。 问：物像呈在视网膜上后，我们就能看到物体了吗？ 屏幕显示“视觉形成过程”图示。引导学生得出视觉形成过程的正确结论。 三、近视及其预防： 近视的成因与矫正措施。 预防近视要做到三要、四不看”。 10、认真观察“正常眼睛晶状体的调节功能”及“近视成像和近视矫正示意图”图片，在教师引导下归纳近视的 10、屏幕先后显示“正常眼睛晶状体的调节功能”及“近视成像和近视矫正示意图”图片，引导学生分析 成因与矫正措施。 11、认真观看“三要、四不看”动画片段，了解正确用眼，预防近视的方法。 近视的成因与矫正措施。 11、播放“三要、四不看”动画片段，指导学生正确用眼，预防近视。 现学现练 解答问题 课堂练习 小结 进一步巩固本课时所学内容。 引导学生进行知识回顾，归纳感悟与收获。 布置作业 板书设计 人体生命活动的调节 眼球的结构和功能（功能略） 角 膜 第一层　　 巩 膜 虹 膜 １、结构　　第二层　　瞳 孔 脉络膜 晶状体 第三层　　（睫状肌） 视网膜 中 　间： 玻璃体 视觉的形成过程： 光线—角膜—瞳孔—晶状体—玻璃体—视网膜—视觉神经—大脑 近视的形成与预防： “三要、四不看” 1