6a14科学测量(一).docVIP

干山中心学校 ganshan center school 备课纸 备课时间 课型 年级 班级 课题 1．4科学测量（一） 教学目标 知识与技能 1．了解测量的意义。 2．了解长度的主单位和其他常用单位。 3．熟悉刻度尺上的最小刻度和测量范围，学会正确使用刻度尺，学会记录长度测量的结果。 过程与方法 通过介绍了解长度单位，通过观察熟悉刻度尺的结构，通过测量学会刻度尺的使用。 情感态度与价值观 养成严谨细致的测量习惯。 教学重点 正确使用刻度尺。 教学难点 测量工具和方法的选择。 教学手段及教具 米尺，以厘米、毫米为最小刻度的刻度尺，投影片。 教学模式及方法 【刨设情景，导入新课】 上海“东方明珠”电视塔有多高？你家乡最高的建筑有多高？ 【合作交流，探究新知】 一、测量的含义 1．测量是一个将待测的量与公认的标准量进行比较的过程。要测量物体的长度，先要规定长度的标准，即长度单位，然后选用合适的工具进行测量。 2．长度的国际单位是米。 感受 一个普通初中生右手侧举后，从右手中指指尖到左肩的距离，约为1米 。北京到杭州的空中距离约为1100千米。常用单位还有较大的千米，较小的有分米、厘米、毫米，更小的有微米、纳米。 让学生用刻度尺感受1毫米、1厘米、1分米的长度。 长度单位的换算： 1千米 1000米； 1米 10分米 100厘米 1000毫米； 1毫米 1000微米，1微米 1000纳米。 例1 随着人们生活条件的改善，现在中学生的平均身高有了明显的提高，小明同学的身高是172 A．米 B．分米 C．厘米 D．毫米 解析本题考查学生的估测能力，以及对长度单位知识的运用能力。小明同学的身高应是172厘米。 答案C 练习1．下列换算正确的是 C A．32．5厘米 32．5厘米×1/1000 0．325米 B．32．5厘米 32．5厘米×1/1000米 0．325米 c．32．5厘米 32．5×1/1000米 0．325米 D．32．5厘米 32．5×1/1000 0．325米 2．①2．5米 250厘米；②2．5毫米 0．0025米。 思考与讨论 在测量如图的物体时，应该用什么长度单位？ 自来水管的直径 课桌面的长度 高速公路的长度 测量结果要用合适的单位，使数值既不太大，又不太小，便于人们估算和记录。所以合适单位是：自来水管直径的厘米，课桌长度米，高速公路的长度千米。 二、测量长度的工具 1．直尺、卷尺是生活中最常用的长度测量工具。 2．活动：课本P19。 小结：刻度尺的正确使用方法： 选正确：根据测量的长度和最小刻度需要选择合适的刻度尺； 放正确：刻度线紧靠被测物体； 看正确：视线与尺垂直。 例2 如图所示，物体的长度是__________厘米，刻度尺的最小刻度值是__________。 解析若测量的起始刻度不是零刻度线，被测物体的长度为两端对应的刻度值之差，在进行精确测量时，应估读到最小刻度值的下一位。通过观察可知，刻度尺的最小刻度值是1毫米，测量的起始刻度不是零刻度，而是3．00厘米的刻度线，物体末端对着的刻度线为4．90厘米，所以物体的长度即为两刻度值之差， 4．90厘米-3．00厘米 1．90厘米。 答案 1．901毫米 练习2用如图所示的刻度尺测量木块的长度。 1 若甲同学的读数是13厘米，乙同学的读数是13．65厘米，丙同学的读数是13．7。这三位同学的读数是否正确？ 2 若甲同学读数是13．5厘米，乙同学读数是13．6厘米，丙同学的读数是13．7厘米，这三位同学的读数是否正确？测量结果到底取多少为准？ 解析 1 这把刻度尺的最小刻度是厘米，用它测量长度能精确到厘米，读数时要读一位估计数，并写上单位，正确的读数应该是13．6厘米。甲同学的读数缺估计数，乙同学多记了一位估计数，丙同学没写单位。 2 这三位同学的读数都是准确的。因为最后一位估计数值不同是因为不同的人估计不同，是误差，在正常范围内，是允许不同的。测量的结果可取这三位测量的平均值，即 13．5+13．6+13．7 /3厘米 13．6厘米，这个结果误差更小，更接近真实值。 小结：多次测量，取平均值作为测量结果，是测量中减小误差的常用方法。 3．在生活中，我们常常用一些粗略的方法来测量长度，例如，用自己的指距来测物体长度，用自己的一般脚步距离测两地距离。 4．测量长度时还常用到卷尺、皮尺、声呐、雷达、激光测距、游标卡尺等。建筑工人常用卷尺测长度；潜水艇常用声呐测潜水艇到障碍物间的距离；雷达用电磁波反射的原理测距离；游标卡尺用来测较小的长度。 讨论 1．你能用普通的刻度尺测一张纸的厚度和钢笔的直径吗？ 答：能：①测纸的厚度，可用“累积取平均值”的方法。具体做法是取100张同样的纸，用刻度尺测