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提升医学专业英语教学的几点思考 　　摘 要 随着高等医学院校专业英语教学工作的不断发展，对广大医学院校学生及教学人员的英语水平的要求会越来越高。但我国目前高等医学院校专业英语教学与新时期的发展要求仍存在一定的差距，医学专业英语教学还面临着一些问题。本文就这些问题进行探讨，并结合实际教学工作提出一些建议。 　　关键词 高等院校 医学生 英语教学 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　1 高等医学院校专业英语教学目前所面临的问题 　　1.1 与公共英语教学脱节，医学英语教学不能为实际服务 　　目前，许多高等院校把英语教学的重点都放在了应对全国等级考试上，而医学英语课程通常开设在第2或第3个学年。在通过了全国英语等级考试之后，大部分学生对英语学习有所松懈。加之，医学院校专业课程繁多，学习压力较重，英语教学往往处于劣势，不受重视。许多学生尚不明确医学英语对其未来的学习与工作的作用，也不甚了解医学专业英语与公共英语及医学专业课程之间的密切联系。这些使得他们学习目标不明确，学习缺乏动力。而部分医学院校在学生转为临床学习阶段后，也就基本停止了医学英语教学。学生的医学英语水平就此停滞。 　　1.2 学生的听说能力不强，影响教学成果 　　虽然学生通过国家等级考试的成绩在稳步提高，但学生对英语的运用能力并未呈现出与其成比例的增强，未能及时地将英语学习从应付考试目标提升到提高听、说、读、写等实际应用能力上来，在听说方面尤为突出。在教学中不难发现由于学生英语水平参差不齐，许多学生的词汇量和听力水平还难以达到双语授课的要求。而且多年来我国英语教学多以分析式教学法为主，重视语法讲解，而对学生听说方面的锻炼十分薄弱，这就使得实现真正的双语教学难上加难。 　　1.3 医学专业英语教学质量良莠不齐 　　目前，大部分医学院校的医学专业英语教学工作多由公共英语教师担任。一方面，这使得授课任务本就比较繁重的公共英语教师要同时需要兼顾公共教学与专业教学，有的教师还需要承担科研及教材编写任务，不能保证有足够的精力和时间研究教学方法，造成英语教师队伍的教学水平良莠不齐。而且，由英语专业出身的公共英语教师缺乏医学相关专业知识，在教学中难免会出现不尽准确的情况。另一方面，对于医学专业教师来说，在专业课程中运用英语进行教学还具有一定难度。以上这几点都直接影响了医学英语教学效果，难以满足医学生对医学英语的复杂需求。 　　1.4 教学方法陈旧 　　许多院校开设的医学英语课程大都是以教师为中心的讲授式教学，教师对文章进行逐字逐句的讲解，把文章中出现的新单词进行解释。其教学方法单一、乏味，学生很容易失去兴趣，仅仅把医学专业英语学习当成了一种任务。在这种情况下，学生在大学期间医学专业英语水平提高不多，在未来阅读医学专业英语资料与教材具有较大困难，难以满足对外交流的需要，不能符合目前社会对医学院校毕业生的要求。 　　2 提高高等医学院校专业英语教学的几点措施 　　2.1 专业英语和公共英语有机结合 　　医学专业英语的学习有助于学生提高专业课的学习研究能力，但专业英语水平的高低还取决于公共英语水平。换句话说，良好的医学专业英语就是坚实的公共英语基础加医学专业词汇。所以，在授课时可以采用以专业英语内容为主，同时辅以公共英语的内容，这样将二者有机结合，教学内容才会更加丰富全面。此外，为了激发学习兴趣，在授课时也可以采取一些公共英语教学的辅助授课手段，例如请留学生或外教就国外医学教育情况、国际学术交流等情况进行介绍，或者结合医学专业知识模拟一些教学场景，提高学生英语表达能力，以应对实际需要。 　　2.2 充分调动学生学习的积极性和主动性 　　学生的学习态度对专业英语学习效率起着决定性作用，因此调动学生学习的积极主动性十分重要。首先，要让学生明确医学专业英语的重要性，及其对未来工作与学习的作用，激发学生学习动力。其次，鼓励学生多用英语进行会话交流，养成用英语思考问题的习惯。教学中，开展教学互动，调动他们学习的积极性。创造一个相对良好的英语语言环境，学生以小组为单位，在课堂中用英语交流，增加使用英语的机会和环境。此外，坚持每天让学生阅读一定数量的专业英语文章，并将其译成汉语，然后教师给予适当的指导与纠正，提高学生对医学英语文献的理解能力。 　　2.3 更新医学专业英语教学内容，满足学生实际需求 　　在传统的医学专业英语教学中选取的内容多为科普类文章，而且教法相对单一，多以句子分析为主，且教学内容更新滞后，针对性不强。因此，对于教学内容或教材的改革，一是应积极引入优秀的英文原版医学教科书，感受原汁原味的教学内容；二是应进一步加强针对性，在教学中引入医务工作环境下的专业术语使用方法，加强学生从事相关职业的感性认识；三是应定期更新核心学术期刊上优秀文章的