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提升信息素养：中小学信息技术教育的重要目标 　　摘要：该文通过分析当前中小学信息技术教育的繁荣背后从在的系列问题，解读中小学信息技术课程纲要和标准的内涵与外延，探索通过信息技术教育来提升学生信息素养的理论支持和实践途径。 　　关键词：信息素养 ；中小学信息技术教育 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）13-3102-02 　　自2000年10月全国中小学信息技术工作会议中提出加快在中小学普及信息技术教育，计划从2001年开始用5-10年的时间，在中小学普及信息技术教育，以教育信息化带动教育现代化，努力实现我国基础教育跨越式的发展。从此揭开了我国中小学信息技术教育发展史上新的篇章。 　　1 我国中小学信息技术教育中存在的问题 　　十年来信息技术教育在我国的中小学遍地开花得到了蓬勃发展，同时也面临着一些新的问题。 　　首先，信息技术教育开展的不均衡导致各地差距加大。由于资金和技术的缺乏，不少中小学学尤其是农村学校难以完整的开设信息技术课。这种由信息社会的发展对信息化人才的需求与基础教育中的教育信息化不同步的落差，必然会客观地造成一批同龄人中的“新式文盲”，从而因基础教育的改革而不可避免地拉大了城乡与东西部教育的差异。 　　其次，信息技术教育存在只重视技术倾向。由于大多省份遵照了教育部“中小学信息技术课程指导纲要”的要求进行了本地课程编写，这些教材多数注重了对计算机这一信息重要载体的技术学习，而没有注意纲要中“克服单纯学习技术的观点”的要求，因此学生对自己身边的生活、学习和娱乐相关信息搜集与处理能力的培养与学习计算机技术的比例，在信息技术教材中相差甚远。 　　第三，信息技术教学多注重形式，少注重内容。信息技术的运用多见于公开课、示范课，基本上属于评比示范的表演范畴，一节课要多人几周甚至几个月的精心准备，效果一般较好，但无法推广，实用性差。 　　第四，书本信息道德规范不能解决现实问题。目前，信息技术教学对学生的网络道德问题没有成熟的可操作性强的措施。主要问题是网络虚拟的环境所形成的道德异化与学校的德育目标的差距甚至矛盾。而网络道德的规范是比网络教学更紧迫的关系到每一个学生、家庭和学校的大问题。 　　2 依托信息技术教育培养学生信息素养的必要性 　　信息素养是一个内容丰富的概念，它不仅包括利用信息工具和信息资源的能力，还包括选择获取识别信息、加工、处理、传递信息并创造信息的能力。其本质是全球信息化需要人们具备的一种基本能力。具体来说它主要包括四个方面：信息意识、信息知识、信息能力、信息道德。 　　通过信息技术课程使学生具有获取信息、处理信息、应用信息和传输信息的能力，教育学生正确理解和认识与信息相关的文化、伦理等社会问题；培养学生信息素养，把信息技术作为支持合作学习和终身学习的工具，并为一生适应信息化社会的生活、学习和工作打下必要的坚实基础。 　　首先，信息素养是中小学生适应未来生存与发展的基础。在信息社会，学生需要的不是更多的信息，而是需要获取、控制和管理信息的能力，特别要求学生具备迅速地筛选和获取信息，信息素养作为一种高级的认知技能，同批判性思维、解决问题的能力一起构成了中小学生进行知识创新和学会如何学习、如何生存的基本素质。 　　其次，信息素养是中小学生终身学习的前提和基础。当信息时代步入知识经济时代后，摆在人们面前最重要的问题不是获得知识而是选择知识。终身学习是信息时代人们的基本要求，终身学习的理念已为人们所接受，而信息素养则是进行终身学习的前提和基础。 　　最后，提升信息素有利于构建学生的自主学习模式。在课堂教学中，学生会使用身边可利用各种信息资源来扩展自己的知识，也会发现相应的问题并解决问题进行创造性的学习。学生拥有较高的信息素养还可以深化以学生为中心的教学理论在教学中的实践，教师的教育观念的也能随之更新。 　　3 利用信息技术提升学生信息素养 　　这里，“利用信息技术”只是一种手段和工具，最终目的是培养学生的信息素养，以适应信息社会对人才培养标准的要求。作为教师应该明确信息技术教育的指导思想：不只是为了让学生掌握信息技术知识而开展信息技术教育，而是通过信息技术教育，全面提高学生的信息素质。 　　1）发掘内涵，用《课程标准》来指导中小学信息技术教育。 　　《中小学信息技术课程标准》中明确提出中小学信息技术教育课程的有效实施可以促进学生利用信息技术开展学科学习、探究活动和积极参与社会实践的意识、并能提升学生自主学习的能力；可以拓展学生适应社会所需的信息技能，巩固信息素养和技术创新意识。[3] 　　随着社会的发展和信息技术教育体系的不断完善，这种单纯以计算机软硬件教育为目标的信息技术教育日益显得不切实际，尽管计算机算教育是当前中小学信