题目：我国“双基”学教育的历史进程.docVIP

本科毕业设计（论文） ( 2011届 ) 题 目： 我国“双基”数学教育的历史进程 学 院： 数理与信息工程学院 专 业： 数学与应用数学 学生姓名： 艾夫伦·欧体库尔 学号： 指导教师： 朱 职称： 副教授 合作导师： 职称： 完成时间： 2015 年 月 5 日 目 录 引言 1 1 数学双基教学综述 1 1.1数学“双基”的内涵 1 1.2我国数学“双基”教育的历史 1 1.3 我国数学“双基”教育的现状 2 2 我国数学“双基”教育的成功与不足 3 2.1 我国数学“双基”教育的特征 3 2.2 我国数学“双基”教育的成功 4 2.3 我国数学“双基”教育的不足 4 3新课程标准理念下的数学“双基”教育 4 3.1 数学“双基”的新界定 4 3.2 “双基”的发展性 5 3.3 数学双基教学研究的重要意义 5 3.4 典型例题 6 4 结论 6 参考文献 6 我国“双基”数学教育的历史进程 摘要：论文将随着历史的脚步，去探讨我国“双基”数学教育的内涵，历史，现状及其成功与不足。因为，注重扎实、系统的中国基础教育中我国的学生在各种考试中连创佳绩，在国际数学水平测试中名列前茅，这些都应归功于中国传统教学中长抓不懈的“双基”训练。发扬传统的基础上，应根据时代发展，与时俱进地认识数学“双基”History of the “Two Basics” Mathematics Teaching in Mainland China Abstracts：This dissertation will in the wake of step of history to prode intension, history, present conditions, succeed and less than of the “ Two Basics ” mathematics teaching in mainland China, beacause that pay a great attention to solid, systematic “ Mathematics fundamental knowledge and Basic skill ” is a big characteristic of Mathematics teaching in china basic education. Key words: “ Two Basics ” mathematics teaching; Mathematics education; Educational characteristic; The new course is standard. 我国“双基”数学教育的历史进程 引言 数学是人类文明的火车头。人类的进步一时一刻也不能离开数学。由于数学的严谨和抽象，经过数学的学习和训练，人的思维能力就获得一次升华。学习数学，不仅为学习其他学科打下了扎实基础，而且能够培养人们不迷信权威，不感情用事，不停留于表面现象的思维品质，甚至从数学中领略到美的崇高境界。也正因为如此，在世界的所有国家，数学都是主课，学生从一年级入学到中学毕业，一直没有离开数学。重视数学，是一个国家文明的象征，也是一个国家教育进步的标志。 1 数学双基教学综述 1.1数学“双基”的内涵 我国的数学教育，一向注重“双基”的教学，即关注学生的“数学基础知识”和“数学基本技能”的培养。数学“双基”的内涵有狭义和广义之分。狭义的“双基”是指记忆和掌握“基本教学公式和程式”，快速且准确地进行计算的“基本技能”，以及能够逻辑地进行数学的“基本论证”。广义的则泛指和“创新”相对的那一部分，不妨称为“双基平台”。 “数学基础知识”包括三个方面： 知识--------概念、公式、公理、定理、法则、性质、符号等； 方法--------坐标法、图像法、分析法、综合法、演绎法、反证法等； 思想--------化归、变换、集合等。 “数学基本技能”包括三个方面： 推理-----依据数学概念、原理沟通已知和未知间的因果关系做出判断； 运算-----根据数学关系选择适当的方法，对数或式实施变形； 作图-----使用一定的工具作出正确反应图形位置和度量关系的图形。 1.2我国数学“双基”教育的历史 20世纪90年代以前，我国数学教育研究的成果，主要体现在教育部历次颁布的数学教学大纲之中，《数学教材教法》课程则是它的说明和实施建议。自从国家提出素质