4.课堂评价观察量表参考.docVIP

表一 学生参与度定量评价观察表 执教 年级 学科 上课 时间 月 日 周 第 节 课题 观察 维度 观察点 定量 评价 评价说明 课堂记录分析 量 比 好3 中2 差1 行为 表现 1、个人答问人数 好（100%）中（80%以上）差（80%以下） 2、上台展示人数 好（全员）中（小组代表）差（个别） 包括小组汇报、板演、表演、朗读等形式 3、没有参与人数 好（无）中（2人以下）差（2人以上） 4、集体答问次数 好（3次以内）中（5次以内）差（5次以上） 5、师出答案次数 好（无）中（2次以内）差（2次以上） 情感 投入 6、乐趣感 / 好（兴趣浓）中（一般）差（没兴趣） 7、成功感 / 好（有愉快体验）中（一般）差（无愉快体验） 附：参与记录图 表二 学生合作度定量评价观察表 执教 年级 学科 上课 时间 月 日 周 第 节 课题 观察 维度 观察点 评价 评价说明 课堂记录分析 好3 中2 差1 教师组织 1、小组合作时机是否恰当 好（提高能力，激发动力）中（一般） 差（为了合作而合作） 2、小组合作要求是否明确 好（任务，步骤，时间明确，可操作性强） 中（一般）差（模糊或没有） 3、小组合作评价是否有效 好（方式简洁，有激励性）中（一般） 差（评价没有结果或没有评价） 学生参与 4、学生的参与情况 好（全体参与）中（90%的同学参与） 差（低于90%的人参与） 5、学生的分工情况 好（训练有素，分工明确）中（一般） 差（没有分工，任务有冲突） 6、学生的倾听情况 好（交流讨论，一人说，大家听，有序不抢） 中（一般）差（抢答，无序，喧哗，不听） 7、学生的展示情况 好（大方，有成果，形式多样）中（一般） 差（无组织，胆小，没成果） 表三 教学时间管理定量评价观察表 执教 年级 学科 上课 时间 月 日 周 第 节 课题 观察 维度 观察点 （各教学环节） 定量 评价 时间管理有待改善的教学行为 课堂记录分析评价 预计时长 实际时长 好3 中2 差1 新授 1、导入 2、 3、 4、 5、 练习 6、当堂检测时间 7、作业讲评时间 表四 问题科学设计定量评价观察表 执教 年级 学科 上课 时间 月 日 周 第 节 课题 问题序号 具体问题设计的角度 能力层级 学生解决反馈 获取 信息 形成 解释 作出 评价 创意 运用 汇报 形式 有无 争议 充分 正确 典型创意回答 1 □词句理解□结构思路顺序□筛选整合信息 □技法感悟□赏析形象语言□拓展评判运用 □小组 □个人 □有 □无 2 □词句理解□结构思路顺序□筛选整合信息 □技法感悟□赏析形象语言□拓展评判运用 □小组 □个人 □有 □无 3 □词句理解□结构思路顺序□筛选整合信息 □技法感悟□赏析形象语言□拓展评判运用 □小组 □个人 □有 □无 4 □词句理解□结构思路顺序□筛选整合信息 □技法感悟□赏析形象语言□拓展评判运用 □小组 □个人 □有 □无 5 □词句理解□结构思路顺序□筛选整合信息 □技法感悟□赏析形象语言□拓展评判运用 □小组 □个人 □有 □无 6 □词句理解□结构思路顺序□筛选整合信息 □技法感悟□赏析形象语言□拓展评判运用 □小组 □个人 □有 □无 7 □词句理解□结构思路顺序□筛选整合信息 □技法感悟□赏析形象语言□拓展评判运用 □小组 □个人 □有 □无 8 □词句理解□结构思路顺序□筛选整合信息 □技法感悟□赏析形象语言□拓展评判运用 □小组 □个人 □有 □无 科学整体评价 有效性 明确性 层次性 开放性 用时 正确合理，符合学生实际 指向明确，表述简洁清晰 易到难，围绕能力目标推进 多元解读，由文本到生活 任务1 任务2 任务3 填关键词 第一组 第二组 第三组 第四组 记录说明： 座位没学生的打“×”； 每组优生（1名）座位方框左下角用“☆”标识； 每组学困生（1名）座位方框右下角用“△”标识； 个人答问的次数在座位方框上方打“正”字记录； 上台展示的次数在座位方框下方标“●”记录。 人数：共 人