四会特色建设方案.docVIP

羊市塔希望学校“四会”特色建设实施方案 为了使我校的教育工作更加有序快速发展，做到思想统一，目标明确。根据教育局的安排，依据党的教育方针，结合我校实际情况，确定了我校的办学理念：“为培养社会需要、全面发展的‘四会’人才奠基”，并把“培养会做人、会学习、会做事、会创新的‘四会’型人才做为学校的特色建设方向，以“ 会做人、、会做事、创新以“求严谨、”为教风，“协作探究、勤”为学风做人、、做事、创新做人、、做事、创新“求严谨、”为教风，“协作探究、勤”为学风．抓研讨。开展灵活多样的教研活动，增加活动的频度，通过研讨课、评优课、教学技能比赛、多媒体课件评比、教学经验交流等多种形式，确保科学课程的正常实施 抓学习。 4．抓网络。开辟学科教学网站，及时掌握新课程实施的信息交流广大教师的观点、经验；努力实现教学资源共 ．抓评价。发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能，制订出一套切实可行的利学课程的评价办法，边实施边完善。 ．促进教师的专业成长。关注每一位任课教师的成长与发展，利用新课程实施的机遇，为教师搭好展示教学才能的舞台，努力培养实施新课程的优秀教师。首先，要培养学生的课前自主学习能力。教师要善于活用和挖掘教材，精心设计一些能结合学生已有的生活经验，能引起学生兴趣而又符合学科特点的问题，交给学生，引导学生课前自学。这种自学不能只是让学生把课本看一遍，而是要求他们靠动手、动腿、动脑，通过阅读课外图文及相关资料，通过网上查询，甚至通过调查研究才能解决问题的自学。 第二，形成教师与学生、学生与学生互动交流、主动参与的课堂教学氛围。要使课堂成为培养和提高学生自主学习能力的场所，教师必须改变单向的灌输式和学生被动接受式为教师与学生、学生与学生之间多向的互动式和积极主动的参与式。教师要和学生平等相处，尊重学生人格，关注学生个体差异，满足不同学生的学习需要，使每个学生都有所收获，得到发展。 在教学方法上，要多采用问答式、讨论式，使学生在班级群体中做主人，有自信，他们才会在教学活动中有机会、有积极性地参与交流；在组织形式上，有师生交流、有小组讨论等多种方式。教师要特别注重引导好学生之间的讨论和交流。由于学生之间自然的平等关系和相似的认知水平、评判标准，他们之间的讨论和交流能使更多的学生参与，能更加畅所欲言，对提高课堂教学活动的参与度，培养学生自主学习能力和评价判断能力都大有好处。教师还应当针对学生个体差异，注意关照引导发展水平较低的学生参与交流，使他们和其他学生一样，获得进步和发展。 第、发挥评价的激励作用 从小培养学生自主学习的习惯和能力，就是要逐步使学生个体乐学、会学和坚持学。因此，不断激发学生学习兴趣，形成稳固持久的自主学习动机十分重要，教师不仅要精心设计每次活动，而且在活动中要让广大学生不断得到成功的体验和新的激励，保持旺盛的学习动力，而要做到这一点，就必须发挥好评价的激励功能。 首先，评价的激励功能来源于教师的学生观的转变和如何确定评判标准，教师只有站在学生的角度理解学生，从学生的能力水平出发来进行评价，才能尽可能多的肯定学生，激励学生。切忌那些简单的是与非，对与错的评价，这样做容易伤害学生的积极性和自信心。 其次，要注重对学生解决问题的过程给予评价，鼓励学生独立思考和大胆创新，要善于肯定学生的闪光点。 再次，要注重培养学生自我评价的能力，学生今后的自主学习，大部分是在没有他人指导下的学习，因此，他们是否具有自我评价的能力十分重要，教师要通过对学生的评价，来培养学生的评价能力，也可以通过学生的自评活动，学生间的互评活动，来锻炼其评价能力，而一旦逐步具备了这种能力，他们今后在学习中就能主动调整学习方向和学习策略，保持持续的学习，获得次序的发展。加强师生沟通，建立良好的师生关系 教师应站在学生的角度，从学生的心理特点出发，以平等的身份与学生一起设计方案，讨论问题，提出自己的不同见解，给学生以启发、诱导，给学生以平等和认同，缩短师生间的心理距离。置身其中，学生不会感到紧张、沉闷与压抑。相反，学生们，尤其是学习上有一定困难的学生，在这种融洽的环境中，能够大大地激发起求知的欲望，增强克服困难、努力学习的信心，积极动脑、动口、动手，大胆尝试，从而有效地促进自身的发展。 2、教师要转变角色 在具体的教学过程中，教师应扮演好如下角色： 1、知识传授的中间人角色。教师在传授知识时，应扮演中间人的角色，就是作为知识和学生之间的桥梁和纽带。在这个过程中，教师的任务，不再仅仅是传授知识，更主要的是向学生解释和讲解学习任务，将学生的注意和思维活动引向学习任务，这样，使学生从被动地听课转变为主动地学习知识，从而充分调动和发挥学生的主体性。 2、研究者和