广东省湛江市麻章一中2009年广州一模语文试卷分析.docVIP

广东省湛江市麻章一中2009年广州一模语文试卷分析 ?? 第二大题古诗文阅读 9、文言断句和翻译题 （1）文言断句题【总评】：本题偏易，平均分接近2.5分；评分标准，每错2处扣一分。解题提示：断句关键抓住谓语动词.容易出错的地方是“始焉欣欣，继焉索索”，很多人都断成：“得而辄得者始焉，欣欣继焉，索索欲求”。 2）、翻译题【总评】：文章不是人物散文，而是游记，看起来难，但实际上题目偏易。两道题总共6分，平均分4分左右，最高分是6分。拿到满分的同学有不少。译得不好的原因是对关键字词的翻译不到位，在翻译时没有字字落实的意识。最易错的是第一题的“潜”和第二题的“之”。 1小题： 0分示例】：山后有石洞可以通到海边，经常有东西飘过来，没有人知道那是什么。 【分析】：没译准踩分点“潜”“名” 【1分示例】：山后有石洞通往海洋，偶尔可以看到海里的动物，人不能明白。 【分析】：没译准踩分点“潜”“名” 【2分示例】：山的后面有个石洞通向海，那时海里有物，人们都不能叫出名字。 【分析】：没译准踩分点“潜” 第2小题： 1分示例】：如今我经过这个地方了，而且差点就可以看到它的面目，但深邃幽道，全都没有探索经历。 【分析】：没译准踩分点“之”“稍” 【2分示例】：现在在这地方，又稍微认识到它的面面了，深邃而幽静，还未详细地探历。 【分析】：没译准踩分点“之” 10、古诗 （1）小题：你读出这首词的抒情主人公是一个什么样的形象？ 【总评】：不少同学答题不规范,甚至弄错情感,或对形象的概念理解不清楚 0分示例】一位被迫隐居堕落的爱国诗人 【分析】答题不规范?? ……的形象，而不是……的人；情感弄错，“堕落”有问题 【1分示例】怀才不遇，壮志难酬的形象?? 【分析】形象不能在这里指出具体的感情，否则下题会重复。 【3分示例】】是一个表面旷达闲适、内心却充满抑郁不平的隐士（或：落寞英雄）形象。 （2）小题：这一形象寄寓了作者怎样的情感？请结合全词分析。 【总评】许多同学不会结合具体的诗句分析，导致丢分一半；很少有同学从复杂矛盾的心情去分析。 【1分示例】示例：表达了怀才不遇，壮志难酬的情感?? 不分析，情感不全面 【3分示例】抒情主人公隐居“苍烟落照”之间，丝毫不理“尘事”，终日与美酒、《黄庭经》相伴，以及“贪啸傲，任衰残”的所谓随处开颜的举止，貌似轻松洒脱，实际上是一种无奈；“老却英雄”四字更明显道出诗人心中因统治者徒使英雄垂暮、无所作为的满腔悲愤。 11、默写 四个句子都属于常见名句，难度不大。但学生得满分的不多，漏字错字的不少。如把“铁骑”写成“”铁寄，“沉舟”写成“乘舟”，究其原因，主要是平时背诵时，光读不写，且不结合语意来记。以后要提醒学生注意。 第三大题必考现代文 14题：作者在文中对哪些观点提出了不同的看法？请分点列出这些观点。（4分） 【0分示例】意境的含义；境与象的关系问题；修辞的作用 【分析】空洞，没有具体观点。 【0分示例】不能简单地理解情景交融或意境想加；境生与象而不是象外；意境的形成并不意味着必须借助意象的比喻、象征、按时作用而形成的。（0分） 【3分示例】①意境就是情景交融或意境相加。②境生于象外而不生于象。③意境的形成必须借助意象的比喻、象征、暗示作用。 15题：中国古典诗歌的意境是怎样形成的？请概括作者对此的认识。（4分） 【1分示例】意境是指诗人的主观情意与客观物镜相互交融而形成的。（1分） 【4分示例】可以借助有比喻、象征、暗示作用的意象，而更多的是通过意象组合后的升华。[4分。答对“借助……的意象”1分，答对“意象组合升华”2分，能分清主次1分。 第四大题选考文本阅读 １６、例子1：描写第一自然段有为下文做好铺垫的作用，可以更加吸引读者。 1分） 2：这一自然段的描写突出小屋的优美、整个环境弥漫着舒适的气氛，为了下文司机造访母女作铺垫。 2分） 17 （分析：这道题目是整个选考类阅读中得分率最低的一道题，95%的同学都没有答到点子上，基本上都是酌情打1—2分。同学们大都是从“这两情节进行对比，为下文司机造访母女作铺垫”这一角度来答题。失分的主要原因有：第一，没抓准题干的关键词，题目问的是故事情节对塑造人物形象的作用，而同学们几乎都不管司机这个形象，光谈情节如何如何；第二，没把握好小说的故事情节的作用，不能很好地从故事情节的角度去分析人物形象。2分） 181：小说通过远远的美景，远远的女人给司机热情地招手，远远地司机感到无限温暖与勇敢，而靠近后那一切后，景是没有变，但曾经的热情地女人却是那样冷漠与拘谨，让司机满怀追求美好的小小世界里的幻想彻底破灭。反映了当前社会上的人情冷暖，人与人之间不再是亲切的问候，随着社会的发展，人与人的距离拉近了，但心的距离却越来越远，总是以一种呆滞、困惑不解的敌意却提防他