《海洋与海洋开》单元作业设计.docVIP

《海洋与海洋开发》单元作业设计 嘉定区启良中学 刘亚晶 王希 【一、单元教材分析】： （一）、单元地位分析 初中《科学》（上海牛津版）教材共有15个单元组成，第14单元《海洋与海洋开发》是相对独立的一个单元，围绕主题“海洋对人类生存和发展的意义”展开。本单元涉及学科面之广泛，充分体现了初中科学课程综合性的特点，学生在学习科学知识与方法的同时，能充分体会到科技的进步对人类的影响，而这些认识方法和学习体验将对初中学生在以后的学习中有很大的影响。 （二）单元内容分析 内容框架： 本单元通过学生观看图片录像、动手实验、阅读图表、分析数据等活动，使学生了解海洋及其与生命起源的关系；了解探索海底世界所需克服的问题，体会人类应用科学技术开发和利用海洋资源取得的成果；了解在海洋开发过程中带来的海洋污染对人类的影响，从而激发学生探索海洋世界的热情，培养合理开发与利用海洋资源的意识，体会科技的进步对生产和社会的作用。 【二、学生情况基本分析】： 通过在其他学科中的学习及日常生活中对知识的积累，学生对海洋、海洋中的生物等资源及海洋污染、海洋灾害等已有一定的认识，而本单元是围绕主题“海洋对人类生存和发展的意义”展开学习的，我认为学习的基础是对海洋的认识，而海洋生物资源是学生较为熟悉的海洋资源，以此为例进行教学较能激发学生的学习兴趣。通过学生对海洋的认识，进一步了解到探索海洋需克服的困难，从而体会海洋开发对人类的影响。学生在学习过程中可能会对“海洋与生命起源的关系”、“用间接观察法找出物体的特征”及“海洋资源的开发”这部分内容存在一定的困难。 【三、单元教学目标】： 单元目标 （1）认识海洋及其与生命起源的关系； （2）了解海水的组成； （3）了解海水温度、海水压强随海洋深度增加而变化的情况； （4）认识海洋开发计划对人类的影响。 2、过渡目标 （1）讨论对海洋的认识；用科学的概念区分“海”和“洋”；了解生物演变的历程。 （2）通过间接观察的方法了解海水的组成。 （3）学会应用数据分析和实验的方法得出结论。 （4）了解海洋资源的分类；了解海洋资源开发和利用的方法和价值；了解在开发和利用海洋资源的同时，要注意防治海洋污染和减轻海洋灾害的危害。 3、先决条件 （1）通过对已学过语段中海洋的描写及图片、录像中海洋的景色，能描述自己对海洋的认识；能在地球仪或世界地图上找出四大洋和一些海的位置并归纳出“海”和“洋”的区别；对早期生物在海洋中的生态环境以及地质历史时期生物进化史有一个大致的了解。 （2）会解释海水浮力比淡水大的原因。 （3）能看懂图表、理解图表中数字的意思；知道实验的方法和目的。 （4）能举出一些海洋资源的例子；能通过教材所给资料进行分析；会进行实例分析。 【四、单元重点】： 认识海洋和海洋生物资源。 了解探索海底世界必须克服的困难，从而体会科技的进步对生产和社会的作用。 了解海洋资源开发的分类以及目前的利用状况。 了解海洋污染所造成的后果，加深学生对海洋资源保护必要性的认识，同时懂得经过人类的努力可以防治和减轻海洋污染。 5、了解海洋灾害的影响因素，了解到人类可以防治和减轻灾害影响，从而为畅想未来的海洋奠定基础。 【五、单元难点】： 1、知道海洋与生命起源的关系。 2、知道随着深度增加，海水温度和压强变化的规律。 3、了解海洋资源开发的布局。（这部分内容要求学生对海洋资源有具体的了解。） 【六、单元作业整体设计意图】： 通过填空、选择题和图线法的训练的设置，巩固学生的基础知识，在认识地球上四大洋的同时能知道“海”和“洋”的区别；理解生命的起源；了解海洋资源的丰富多样及用处等。 通过“实验与探究”的训练，在学会知识的基础上，应用科学探究的方法来提高分析和解决问题的能力，并体会人们在探索海底世界方面所取得的成就。（通过海水的压强的实验了解海水压强随海洋深度的变化规律；在学生探究过程中体会人们在探索海底世界方面所取得的成就。） 通过“分析与综合”的训练，使学生了解探索海底世界所需克服的困难，了解海洋开发和利用的利与弊；认识海洋污染和海洋灾害及其根源所在，并让学生了解到人类可以防治和减轻污染灾害影响，从而畅想未来的海洋。 通过“拓展”题目的设置，让学生了解一些课外知识，加深学生对一些名词如海上岛屿、赤潮等的理解，使学生意识到我国一直在关注着海洋资源的发展问题，而且已经有了不晓的收益和创造力；让学生确信“合理的开发和利用海洋资源的利大于弊”，从而坚定学生的立场，增强爱国情怀，激发学生大胆的创新精神。 【七、单元测试卷】： 一、填空： 1、从太空中看地球，地球是蓝色的，这是由于地球表面的 约占百分之 的缘故。（ 海洋 71% ） 2、洋与海相比，洋的数量 、面积 、位于水体的 、它的深度也较 。（少 大 中心 深 ） 3、海洋能源资源主要