(word)农家乐儿童实践体验方案.doc

第一部分 综述 此部分包含所有的项目设施，构思方案…… 一 基础设施 1.秋千，射击场，绘画板，木桩，水车，风车，手工制作屋（可临时搭建） 2.果园：苹果、桃树、梨子、李子、芦荟、草莓、无花果、桑树 3.蔬菜：地瓜、土豆、胡萝卜、茄子、辣椒…… 4.禽类畜牧鱼池，蚕 5.馒头房（蒸馒头、包饺子）豆腐坊、酿酒坊 二 教育目的 体验农村真实生活，真正的了解书本中的动物生理特征、饮食作息。 （亲近大自然。自然界的一切都可以作为我们良好的教育资源。我们带孩子来到田野，孩子会在与自然物接触的过程中，促使他们认识和了解自然物的生长规律，了解人与自然的依存关系，产生热爱自然资源的情感，培养孩子们对大自然保持着永久的好奇心和探究欲望。由此，一个个探索型主题活动应运而生，如：青蛙、种子、竹、兔、鸡、稻草等，多彩的活动激发幼儿思维的火花。） 漫架葫芦垒硕果 ? 南瓜人家聚万金? 动手实践，掌握一些基本的技能，挖掘孩子动手操作的能力。 （孩子们带上自己的画板，随意画出眼前的景象；用垂手可得的蔬菜、麦杆、树叶、种子、土布等乡土材料，经过独具的创作、慧心的巧手制作，土豆变成了一池神态可爱的小鸭；不起眼的稻草变成了策马奔腾的骏马；丝瓜筋变成了小鱼、小船；土布变成了可爱的娃娃、挂毯。高粱杆制作灯笼……扎染、蜡染工艺，古朴而风情流转的中国结、刺绣，这些传统的工艺又生活在孩子们的生活中。 手工制作：布包，小推车、布棍、铁环、踢包，有的用柳条、竹片制成投掷器） 3.学以致用，来到丰收场，南瓜、葫芦、辣椒、棉花、柿子……堆得满满的，工具测量：记个数、测重量、量面积，算收成，细心的同学还请教当地人员关于农产品的相关知识，并拍摄图片，俨然成了小专家。 实践活动融合语文、数学、自然、劳动等学科课程，学生通过亲身体验进行学习，多样化的实践性学习如调查、访问、操作、和劳动实践，培养了学生综合运用所学知识解决实际问题的能力，使学生与生活、自然更为密切。 ? 称南瓜 ? 不会吧？这么重的玉米 ? 这个南瓜也不小 ? 袖珍樱桃小番茄? 聚精会神，工作中…… ? 天上有个大南瓜 ?小小考察团 ?黄金甲 ?专心致志，工作中…… ?? 看看这对双胞胎 ? 这个东西我研究研究 ? 我干得不赖吧 ? 唱着歌儿把磨推 ? 哥俩好，来舂谷 ?? 伙计别忙，让我收拾收拾 ? 老师也来试一试 ? 白色的棉桃 ?? 瞧我，吃奶的劲儿都用了 ? 辣子不太辣 ? 送瓜去啰 5.培养孩子的爱心（动物出租寄养，发放2-3个月的小兔子送给小朋友让他们饲养一个星期或一个月，比赛谁养的兔子最有活力，最健康。既可以培养孩子的爱心，又可以吸引他们一直来农院。） 6.发展成与幼儿园、中学大学等联合的社会实践基地，大学生农家乐接送车，家庭农家乐…… 三 我们可以从以下资源得到好的创意和启发： 爸爸去哪儿 鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》、成熟且成功的农家乐示范基地 四 ：规划方案 通用区域： “农庄”、 “种植区”、“果园”、 “饲养区” 特色区域：“玩水玩沙玩土区”、“健身娱乐竞赛区”“手工制作小木屋”“烹饪区” 农庄，果园，蔬菜园每一个季节都有1-2个主题 春：种上棉花、玉米播种节，给桃子、梨子套袋摘野菜……； 夏：向日葵、大蒜……种辣椒、番茄劳动， 秋：红薯、采花生、摘棉花，品尝劳动果实； 冬：剪荠菜、蓬蒿。 土沙区： 孩子们可以尽情地摆弄，挖洞、团圆、堆高、捏塑，获取造型经验和乐趣。 小木屋 自然弃物作为艺术想象和审美创造的重要素材，田瓮、瓦片、落叶、枯枝、老根、干草、怪石、贝壳、种子……无一不是宝贝，在老师的构思和孩子们的遐想中变化无穷，把活动室、走廊、门厅、橱柜装点得生气盎然，富有情调。 餐饮区域：采摘的成果自己做饭，分组，提供锅炉等农村设施，家庭做饭。当邀请糕点做得好的农村大娘来教糕点（南瓜饼、紫薯糕、蜜三刀……）制作方法；彩绘馒头（给一定的实例，有家长或老师带领制作），彩色蔬菜水饺……。 第二部分 真实范例 学校篇： （一） 幼儿园亲子活动： 范例一： 活动目标：1、能在家长的指导下仔细观察2—3中农作物和小动物。了解它们的主要特征。培养幼儿耐心、细致的观察能力。2、能积极的参与亲子活动，体验活动带来的乐趣。促进亲子、家园之间的沟通交流，增进相互间的感情。活动准备：1、活动前召开家长会，交待活动注意事项及配合要求。海报宣传、家长报名。2、观察记录表、小铲子、奖品、绿色小纸条。活动设计：1、教师组织各个家庭集中前往活动场地。a、将各家庭进行分组，推选组长。b、组长点名。2、到达目的地。教师分发观察记录表，交待记录要求。a、幼儿在家长的指导下根据记录表寻找农场内的小动物、农作物。幼儿口述家长记录。b、幼儿与