(word)人教版三年级语文下教案.doc

第八单元语文教案 （2008-2009 三年级下） 教学内容： 29、掌声 30、一次成功的试验 31、给予树 32*好汉查理 教学目标： 学会本单元的生字生词。 有感情地朗读课文，读懂课文内容。 通过课文的学习，引导学生学会爱家人、爱朋友、爱同学、爱素不相识的陌生人。 教学重点： 识字写字，正确读写词语。 有感情地朗读课文，读懂课文内容，通过本组课文的学习，学会关爱他人。 培养独立阅读的能力。 抄写好词佳句。 教学重点： 理解课文内容，懂得课文告诉大家的道理。 体会文中主人公的语言、动作、心里变化。 课时安排：13课时 29、掌声 教学目标 1、会认10个生字，会写13个生字。正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。 3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 4、抄写最让自己感动的句子。 教学重点 引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。 教学难点 通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课1、播放媒体资源中的视频：歌曲《掌声响起来》。 师：亲爱的小朋友们，掌声可以代表尊重、欢迎、赞扬、激励、欢呼、理解等等，你们得到过掌声吗？能把你最难忘的一次掌声告诉我们吗？ 学生回答，如： 生：一次，我在台上表演节目，台下响起了热烈的掌声，我很激动。 生：我七岁生日那天，很多同学都到我们家来为我庆祝生日，我吹蜡烛时很多人为我鼓掌，我觉得很幸福。　　生：有一次，我把自己书法作品给爸爸看，爸爸看了以后不停地鼓掌，从那以后，我更加爱写毛笔字了。 生：在上次竞选班干部时，我不敢走上讲台，这时，台下响起了掌声，这让我鼓足了勇气参加竞选。 生：有一天，妈妈不在家，我就主动打扫了卫生，妈妈回家后，鼓着掌对我说：“我的儿子真的长大了。” 2、师：大家说得真精彩，今天我们一起来学习一篇课文，题目就是：掌声。愿意写的同学请伸出你的小手跟老师一起来写这两个字。　 板书：掌声。3、齐读课题。　　师：读了课题，你有什么问题吗？ 生答，如：为什么英子总是默默地坐在教室的一角？　　“骤然”是什么意思？为什么教室里骤然想起掌声？　? 英子为什么把头低下去了？　　为什么同学要给英子掌声？　　歧视是什么意思？……二、初读课文　　一读课文，读准字音1、师：小疑则小进，大疑则大进，读书就要学会思考请带着你们的这些问题再走进课文，说不定自己不懂的问题自己就能解决了呢。如还有不懂的，可以相互商量着解决，读书时要注意读准字音，请开始吧。2、生自由读文。3、师：课文我们又读了一遍，不知生字掌握得如何。 利用媒体资源中的认生字部分，教学生字。 4、出示词语，指名认读，看谁读得又快又准。 落下? 残疾　犹豫　骤然间　 镇定　? 情绪　 身处困境 讲述　结束　珍惜　慢吞吞?? 鞠躬　? 忧郁　? 经久不息? 舞蹈　5、反复认读，齐读。6、播放媒体资源中的范读动画，示范朗读，提醒学生注意生字词读音。 　　二读课文，读通句子　　1、师：词语我们都读准确了，请同学们再读课文，这次要注意读通句子，句子读通了，课文就读流利了。　　2、检查朗读　　（1）同桌互查，每人一小节轮读（快的两遍交换）。　　要求：听的习惯要好，及时纠正。 读要响亮，有感情更好。　　（2）指名6人分自然段朗读，随机正音。　　（3）师点评过渡：读得正确流利不够，还要能读懂课文的意思。　 三读课文，读出不理解的词　　1、默读，不理解的词划下来　　2、全班交流　　骤然间：说明快、突然响起的掌声　　经久不息：找句说词意“热烈持久”、“渐渐平息”、“掌声里走下……”；“不息”是指什么？　　身处困境：联系生活如缺钱、犯错误、生病、文中谁身处什么困境？　　残疾：文中指生病落下不方便走路的缺陷　　犹豫：拿不定主意，她在想什么？　　忧郁：找个近义词来替代，反义词呢？三、感知大意1、师：掌声对小英有什么作用？　　提示：鼓励她站起来了、鼓起了生活的勇气、不再忧郁、变得活泼开朗等。　　齐读第5段体会2、教师设疑：掌声的作用真不小，竟然使一个忧郁自卑的姑娘变得活泼开朗，我们下堂课再去走进这充满掌声的演讲课探究其中原因。四、指导写字1、读准课后要描红的生字。2、播放轻音乐，学生描红，临写，教师巡视指导。 第二课时 一、导入新课1、师：亲爱的同学们，当我们获得成功时，或者面对困难时，如果有人把掌声送给我们，是多么幸福的事啊，掌声蕴含着无穷的力量，甚至可以彻底改变一个人，这是英子告诉我的，这节课，让我们再次走近英子，去聆听她