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认识树叶 班级：08学前教育 学号：11座机电话号码19 姓名：黄莹 转眼就入秋了，校园里的景象已经悄悄发生着变化，走在上学的路上由不得看了路的两旁。真美呀，校园就被这些多姿多彩的叶子装饰着，可惜路人来不及看上一眼。借着这一次作业，我对树叶又有了更深的认识。 在《幼儿园指导纲要（试行）》中明确指出，“引导幼儿接触自然环境，使之感受自然界的美与奥妙，激发幼儿的好奇心和认识兴趣”，这不仅需要幼儿老师有一颗善于发现的心，更需要她们对生活抱有一种积极向上的态度，能发现生活中的各种美。今天，我想介绍的就是自然界中，一种让四季分明的东西——叶子，有了它装点我们的生活，有了它我们有了绿色，有了它我们有取之不尽、用之不竭的氧气，有了它…… 叶子，是实在普通不过的东西。 可是，就拿秋天来所，秋天五彩缤纷的叶子给幼儿提供了探索、发现、表达的广阔空间。幼儿园老师经常带小朋友开展着捡落叶的活动，那些颜色不一，大小不一的落叶给孩子们带来无限的惊喜和好奇，这不正是广大幼教工作者们需要关注到的吗？ 感知树叶 树叶的样子： 树叶的颜色：不同的树叶有不同的颜色，同一种树叶在不同季节有不同的颜色，甚至一片叶子上要有好多种颜色，小小一片的叶子竟然构成了这么斑斓的世界，我们究竟要怎么陶醉其中呢？ 树叶的形状：不同种类的植物叶子形状不同，而世界上也没有一片相同的叶子！就像人的长相不会相同一样，叶子各种各样的形状：如，鳞形、披针形、楔形、卵形、圆形、镰形、菱形、匙形、扇形、提琴形、肾形、针形（仙人掌）等等。叶子不光形状不同，各种形状的边缘也不同，有些是平滑有些又像齿锯。 触摸树叶：树叶的质地有光滑、又粗糙，粗糙的叶子摸上去刺刺的，光滑的叶子则细腻有味。 认识树叶 生命的屏障：在自然界中，动植物是主宰，植物低调却又贡献极大。植物为世界上所有的生物提供了充裕的氧气，而叶子则是植物进行光合作用的场所，也是孕育生命最基础，最原始的地方。 叶子的基本组成：叶子由叶片、叶柄、叶托组成，叶片中含有叶脉。 幼儿教师如何在教学中帮助幼儿认识树叶？ 《幼儿园指导纲要（试行）》中提出了： “幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望，帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动；学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程。教师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题。鼓励幼儿之间的合作，并积极参与幼儿的探索活动。” 其实已经很清楚地告诉我们了，大自然已经为我们提供了一个完美的动态的环境，它是幼儿们真实感受生活，引发好奇的源泉，教师应该注重引导幼儿主动去观察、探索身边的各种自然现象。 叶子的变化是个极有意味的现象，其叶子本身也是蕴含着诸多的科学探索活动在里面。但是教师在观察幼儿兴趣点和选材的重点时，必须是以幼儿现有水平的基础上来说的，大可不必去深究这个东西是什么，由什么物质构成，我们的原则就是让幼儿去探索感兴趣的事物，去发现问题，在老师的指引下解决问题。具体活动中，如感知树叶的活动教师可以带领幼儿去收集各种各样的叶子，再请他们仔细的观察，再根据一个个具体问题，有针对性的让幼儿逐一的从各个方面感知树叶，可以这样抛出问题：“请小朋友们仔细看一看、摸一摸、闻一闻，说说你采的是什么样叶子呢？它是什么颜色？是什么形状？摸上去什么感觉呀？你知道它的名字吗？”等等，还可以形成探究的记录。这样幼儿教师的间接引导和幼儿的主动做、主动学就可以有个很好的结合。幼儿主动地观察叶子，摸摸正面、摸摸背面、摸摸边缘，还可以拿起来闻闻，如此，幼儿充分地与叶子作用，动用全身的感官去感受叶子，能产生一种直观的感受，在记录、分享的时候又得到了直观经验提升，成为一种科学认识。 当然，这样的观察、感知、认识、探索的活动不局限于叶子，生活中处处有学问，最重要的还是幼儿老师是否有这样的意识，抓住教育时机和教育价值，为孩子们的长远发展而努力。 4 秋天红色的枫叶 阳光下，嫩绿的叶子 说不出形状的叶子，但是很美。 安静的叶子…… 叶子的正、背面有着不同的触觉，正面叶子顺滑如丝，水滴在上边轻盈的打着转儿；背面的叶子纹路分明，坚挺的顺着脉络一直延伸……让人不得不叹于大自然这巧夺天工之手！