中国民俗文化——《京的春节》教学设计.docVIP

《北京的春节》教学设计 （第二课时）设计理念： ??? 本课设计旨在对学生进行扎扎实实的读和说的训练，教学中，让学生在自主的读书过程中抓住重点句子体会氛围，在说中融入情景，同时还注重引导学生积极利用课外资源，增加学生语文实践的机会，让学生在语文实践中发展思维，提高阅读理解能力。 教学目标： 1、进一步了解老北京春节的风俗，感受春节的热闹气氛。 2、.学习课文有顺序，详略得当的写法。 3、激发学生对祖国传统文化的热爱。 教学重难点： 1、了解北京春节的风俗习惯，感受老北京春节浓浓的年味。 2、品味老舍的语言风格，学习有顺序，详略得当的写作方法。 教学准备： 1、教师准备：重点语段的课件 2、学生准备：收集各地有关春节的习俗 教学过程： 一、复习，导入新课?? 教师：通过上节课的学习，我们初步感受到了北京春节的浓浓的“年味”。其实，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，值得我们细细咀嚼。今天，我们就一起去嚼嚼这一独特的味道。 二、深入阅读，体会气氛。 1、提问：我们知道作者按照时间顺序写了春节的时期的几个重要日子活动。那么，文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略? 2、提示读文：在文中详写的四天中，你最喜欢的哪天呢？好好地读一读，画一画句子，和小组同学说说自己的感受。 3、指导品读“腊八”，边自由朗读描写“腊八”的语段，边想一想： 〈1〉．腊八的时候，人们做些什么？你们家在这一天会做同样的事吗？ 〈2〉．从中你感受到了作者怎样的语言风格？ 4、指导品读“除夕”，出示课件，指名朗读。 〈1〉．抓关键词，“赶，到处，都穿起，贴上”感受除夕的喜庆、热闹。 〈2〉．抓“除非，万不得已，必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。 5、指导品读“正月初一”。 小组齐读，边读边思考： 〈1〉．正月初一与除夕的气氛有什么不同？ 〈2〉．正月初一这一天人们都在做些什么？你从中体会到什么？ 〈3〉．你逛过庙会吗？说说你的感受。 6、指导品读“元宵”。 出示课件全班齐读，边读边画。 〈1〉．分别画出表示灯的数量多的词句，表示灯的种类多的词句，体会人们对元宵节的热情。 〈2〉．如果你置身于这灯的海洋，你会是什么样的心情？你能用朗读将自己的心情表达出来吗？（指名朗读展示） [设计意图：抓住重点语句研读，创设情景读，结合生活体验，深入走进北京人的春节，感受人们的欢乐和浓浓的民俗风情] 二、拓展阅读，领悟表达特点： 1、提问：作者写这篇文章表达了他怎样的情感? 2、引导分析：这篇文章为什么会给我们留下深刻的印象?它在表达手法上有什么特点？ （归纳本文的写作特点：一是按时间顺序进行有条理的叙述：二是详略得当，详写春节中的高潮部分，略写其它部分；三是语言通俗，简练。） 3、自主阅读“阅读链接”中的短文，比较它们与课文的不同。 [设计意图：让学生在阅读中作比较，体会并学习作者的写作手法，积累技巧，增强写作技能。] 三、延伸谈话，了解风俗。 1．师：北京的春节是很吸引人，但在不同的地方，会有一些不同的风俗吗？ 学生交流课前收集的有关资料。 2．启发思考：我们所了解到的这些春节风俗今天是否依然广泛存在？?你觉得现在过年的氛围浓吗?说说你的感想。 （学生自由畅谈） [设计意图：激发学生对中国传统文化的兴趣，引发他们对如何传承中华民俗文化的思考。] 四、作业 小练笔： 结合《北京的春节》和自己的实际写一写你是怎样过春节的。 板书设计： 6．北京的春节腊八??? 除夕?? 正月初一?? 正月十五 热闹? 喜庆? 团圆?? 祥和 w.w.w.k.s.5.u.c.o.m thrift of excellent traditional and style lack deep of understanding, one-sided think in now of good situation Xia, economic smooth more fast development, and reform made major progress, and people living significantly improve, and social the career made new progress, no necessary always hard has, no awareness to China also has many poverty area, and also has many poverty population of exists, more living improve has, more need keep hard of style. Three is not str