下册第5单元人类的产活动与地理环境——06工业的区位选择.docVIP

第七节 工业的区位选择 　 一、素质教育目标 　 （一）知识教学点 1．影响工业布局的主要区位因素。 2．依据主导性区位因素对各种工业部门进行分类。 3．工业区位因素的发展变化。 4．影响工业布局的其他区位因素。 （二）能力训练点 1．初步学会分析某—工业地域的主要区位因素，并找出其中的主导性区位因素。 2．根据某一假定区域的区位条件，尝试进行简单的工业布局。 （三）德育渗透点 1．使学生初步懂得衡量工业区位合理性的标准是经济、社会、环境三大效益的统一。 2．利用我国改革开放前后工业布局的变化，体会其中的主要经验、教训。 　 二、教学重点、难点、疑点及解决办法 　 1．重点 （1）影响工业布局的各种区位因素（经济方面、社会方面、环境方面）。 （2）工业区位因素的发展变化。 2．难点 （1）正确判断某一类型工业的主导性区位因素。 （2）某些特殊区位因素（国防安全、国际关系、个人行为等）对工业布局的影响。 （3）韦伯工业区位论的基本原理。 3．解决办法 （1）影响工业布局的区位因素（主要是经济方面的区位因素）是本节　教材的重点内容。教师可以“发展钢铁工业需要哪些主要条件？”为题，引导学生复习前一节　 的内容，并在学生回答的基础上，明确指出：从经济角度考虑，工业区位的选择，就是要将工厂建在生产成本最低而利润最高的地方。围绕这一问题，可以通过课堂讨论，使学生逐步懂得：原料、动力、劳动力、市场、交通运输条件、自然条件、科学技术条件等是影响工业区位的主要区位因素。 （2）利用教材中的图5．31和图5．32（也可以提供其他工业区的区位图，如日本太平洋沿岸工业带等），由学生分析其中的区位因素。并适时提出“当一个地区无法满足工业发展所需要的全部区位条件时应当怎么办？”将问题引到“在不同的优势区位条件下发展不同的工业部门”中去。 （3）利用几种学生相对比较熟悉的工业部门（如电子工业、家具制造工业、海洋水产品加工业、普通服装工业等），通过比较，找出它们的主导性区位因素。在此基础上，明确不同指向型工业的区位特点。 （4）社会因素对工业区位的影响问题，学生理解上会有一定的困难。教师可以简单介绍我国解放后工业布局的变化，以此加以说明。环境因素对工业区位的影响，可以通过图5．34的分析，得出结论。 （5）对工业区位因素的发展变化问题，可以先由学生阅读教材，找出工业区位因素发展变化的具体表现，再引导学生分析出产生这些变化的根本原因是科学技术的发展。 　 三、课时安排 　 1～1.5课时。 　 四、学生活动设计 　 1．以钢铁工业为例，讨论影响工业生产的主要区位因素 第一步：教师首先设问：发展钢铁工业需要哪些条件？学生根据前一节　 所学的内容进行回答。教师将学生的讨论结果逐条列出，引导学生得出结论：原料、动力、劳动力、市场、交通运输条件、自然条件、科学技术条件等是影响工业区位的主要区位因素。 第二步：教师向学生提供两、三幅我国和世界主要钢铁工业区图（建议使用我国辽中南地区和日本太平洋沿岸地区图），由学生分析各工业区的主要区位条件，使学生通过实际例子进一步明确影响工业的各种区位因素。 2．不同指向型工业的区位特点 第一步：教师组织学生对电子工业、家具制造工业、海洋水产品加工业、普通服装工业的选址问题进行讨论，由数名学生阐述意见并说明其理由，其余学生进行评判。得出“不同的工业部门所要考虑的主要区位因素不同”的正确结论。 第二步：学生阅读课文，对五种不同指向型工业的区位特点列表进行对比。表格由学生自行设计。 3．对某一假想地区中的工业布局进行区位选择 教师利用屏幕显示事先设计的某一假想地区图，要求学生根据图中的区位条件和不同工业部门的特点，对几种指定的工业进行区位的选择。在假想地区图中，应当既有经济区位因素，又有环境和社会区位因素。学生完成选择后，可在班内进行交流，以达到当堂巩固所学知识的目的。 　 五、教学步骤 　 （一）明确目标 1．知识目标 （1）掌握影响工业的主要区位因素（包括经济、社会、环境区位因素）。 （2）掌握不同指向型工业的特点。 （3）了解工业区位因素的发展变化及其原因。 2．能力目标 （1）初步学会分析某一地区发展工业的主要区位因素，找出其中的主导性区位因素。 （2）根据某一假定区域的区位条件，尝试进行简单的工业布局。 3．德育目标 （1）使学生初步懂得衡量工业区位合理性的标准是经济、社会、环境三大效益的统一。 （2）利用我国改革开放前后工业布局的变化，体会其中的主要经验、教训。 （二）整体感知 如果说前一节　 《工业概述》主要讨论的是工业应如何发展的问题，那么本节　 《工业的区位选择》则主要讨论的是工业应在什么地方进行发展的问题。从经济角度考虑，工业区位的选择，就是要将工厂建在生产成本最低而利润最高的地方。同时，工业还应