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幼儿园教研组长先进事迹 教研组长站得多高，教研组就能看得多远。自本人参加工作十余年，担任教研组长6年来，从不忘记自己的脚步要先站好，站的高，看的远，做个有追求的教师，才能带领该教研组向前走，几年来，自己曾被评为**市第九届幼儿园教坛新秀、**市优秀教师、**市第三届山区海岛骨干教师、**市档案建设先进个人；并且担任以下公开课：①市小班综合公开课《玩筷子》② 市小班综合活动《快乐的汽车》③ 学区送教下乡指导④ 学区中班公开课《妈妈的最爱》 ⑤ 学区送教活动公开课《下雨天》 ⑥ 学区公开课《雨之舞》⑦湖岭学区公开课《阳光亲亲我》⑧园内开课不限等；在教育科研上攀登，主持了幼儿园课题《家乡美》园本课程开发的课题研究，将于本年度十月份结题；论文《孩子的成长从这里开始》《浅谈农村教育的幼小衔接》**市二、三等奖；带着年轻教师一起攀登，获得优秀指导师称号。 无论自己站的有多高，作为一个教研组的组长，如何带领该组走在教育改革的前沿，使该组组员一起成长，一起向前看，才是一个教研组长的责任与使命。为此，本人一向把自己的语言综合组建设放在第一位，在促进本组教师素质的全面提高，开展校本教研活动，加强学科教学管理，开展教学改革实验，浓厚课题研究氛围，组织学科课外活动，培养青年教师等方面做出了努力。下面，我就几点做下自己的教研组建设介绍： “备好一堂课，上好一堂课，听好一堂课，评好一堂课”，这是幼儿园教研的目标，也是我们组做的研讨主题。我们组重视专题研讨，制定好切实可行的主题方案后“有效开展集体备课。行集体备课之前，先明确备课的内容，提出备课任务，要求组内教师先认真钻研教材，吃透教材，根据教学目标要求把握好重点和难点，确定情感与技能知识的落实方向，设计出适当的课型，选择适当的教法。要求组员认真阅读与教材有关的书籍。公开课的研讨形式有：一人以“一课三研”的形式即：自己设计——开展教学——集体研讨、反思（修改方案）——开展教学——集体研讨反思（修改方案）——再开展教学——集体研讨、反思、总结工作（形成较完善的方案）。 “一人多次上”、“螺旋上升”的形式开展研讨，让组员在深入反思的过程中，不断解读了自己教学行为背后的教育理念；此外，我们还采取在水平相当的组员中采用“一课多人上”的形式开展“一课三研”活动，通过对比分析，更能直观地展示出不同的组员在处理及执教风格的个性化差异，有助于组员在比较中相互学习、扬长避短、共同提高。这种教研方式带给我们每一位组员一个实实在在的成长平台，每个组员都能参与并实施，解决了我们教学中的共性问题，真正把教研活动落在了“实”字上。 听课、评课是教学研究的有效手段。在倡导大力开展园本教学研究的今天，大力开展听课评课活动、研究并改进教学中存在的问题尤其显得重要。但是我们组也采取各种方法：直接在教案上做评课记录，节省课题实录的实践；上课者先说课，听课者必评课等制度，效果还是不够理想，组员的热情度没有理想中那么高。 教育科研是幼儿园的立园之本、兴园之策、发展之源，“以科研促教研、以科研促发展”。已成为广大教师的共识。我们语言综合教研组结合实际情况，成立课题研究小组后，《家乡美》园本课程开放研究方案于08年浮出水面。没有专家的引领，没有经验的支撑，我们懵懵懂懂在前进。让教研组的科研骨干承担课题小组长，将其余组员按教学实际需要分成若干个课题小组，以群众的力量带动个体，让组员在集体中成长。慢慢的，也有了自己的一些想法。如今，在科研课题的培训活动中，我们会请专家来讲座，注重依靠外来专家的力量，促进组内教师在和专家的合作研究中更好、更快的成长。由于有专家的系统培训和实地指导，组员们在参与课题研究的过程中，促进了教育观念的改变，提升了理论水平和分析问题、解决问题的能力，促使逐步从无知型向成熟型转变，迈出了第一步。现在，我们组设计的主题“家乡特色”——各种各样的工艺品、好吃的牛排；“家乡山水”——美丽的新洋滩、古色老街；“家乡人民的劳动”——春种秋收等。 青年教师是教师队伍是幼儿园的希望，经验教师是一个承上启下、继往开来的十分重要的群体，骨干教师的数量与质量是一所幼儿园教育事业发展程度的重要任务。工作三年内的新教师如何上好路，为成为经验型教师打好结实的路基，经验教师能获得专业的进一步发展，引领骨干教师逐步走向终身发展，是幼儿园的园本培训工作的重点。根据实际，我们组先让年轻的组员列为师资培训的重点，找到结对优秀组员，有针对性的指导，成立相应的个人档案袋，力求全面提高教师的整体专业水平。 我们组成员也获得了可喜的个人成绩：陈 教师参加**市首届幼儿园青年骨干教师培训、与组员陈 、艺术组王 合作制作的教玩具获得**一等奖、陈、金的课题自己设计教案《长长索面》《好吃的牛肉干》参加**教研活动展示、林老师被评为**市优秀教师、陈被评为优秀新教师，