用爱来浇灌、用心去受 四德事迹材料 张岩.docVIP

用爱来浇灌、用心去感受 ——记望花好人八纬路小学教师张岩 茫茫人海中，我可以是平凡的；但在学生眼里，我却不能平凡。因为今天的学生是祖国明日春园里的绿苗，她需要我辛勤耕耘，精心培育，技高艺精，博学多才。十几年的教师生涯中，我用心去感受，感受一名教师的平凡与伟大，感受师德的崇高与无私…… 一、以身作则为榜样，在平凡中树立榜样。 她是八纬路小学一群普通的小学教师，教书育人是她的本职工作，在这个普通的岗位上她用责任和智慧奠基着未来，这是是对教育的理解。作为教师的她可能一辈子与平凡相伴，但就在这平淡如絮的工作中她享受着成长的快乐，不断地用自己的声音感染身边的人，用自己的行动感动周围的人。她时常说：“我八纬路小学的老师是最可爱的人。” 她清楚地知道自己的一言一行，在潜移默化中影响着学生的思想和行为。教育无小事，处处皆学问，她努力从点滴做起，“不以善小而不为”，她时刻规范自己的言行，不断提高自身修养，以“诲人不倦”的奉献精神，“有教无类”的宽厚气度，“教学相长”的谦虚品格，让学生“亲吾师，信吾道”。 二、用平和的心态引导学生。 教育家陶行知先生任育才小学校长时，他用四块糖果使一位正用泥块砸同学的学生心灵受到触动，认识到自己的错误，流下了眼泪。陶行知先生无形中教给了这位学生为人处事、解决争端的方法。我相信，这位同学以后不会再用泥块砸同学的办法来表现他的正义感了，会用一种比较平和的方式跟同学解决矛盾。是的，对于一些性格倔强、自尊心强，易冲动的孩子，我想，我们做教师的如果也过于冲动，反而不能把事情解决好。教师应该平和地引导，告诉学生，除了冲动，暴力，还有一种更好的办法解决问题。 在我教学的班上，曾经有这样一件事。有一天中午，我刚吃完饭，班里就有同学来告诉我说，袁天宇同学和谢天新同学吵起来了，用班里的矿泉水装在喝水的瓶子里，互相喷洒，弄得地上全是水。我赶紧跑到教室里，一看，讲台前面、旁边一大摊水，谢天新的脸上，衣服上，凉鞋上，都湿透了，头发上的水还在不断地滴下来，站在水塘里，一边盯着袁天宇，一边在掉眼泪，而袁天宇同学呢，脸上也有点水，衣服上稍微有点湿，站在旁边，瞪着谢天新，看上去是谁怕谁呀的感觉。周围的同学看见我走进教室，都不敢发出一点声音，看着我。我问：“谁先用水泼的？”袁天宇同学抢声说道：“是他。”我看着谢天新同学，他一句话也不敢说。我知道了，肯定是调皮、爱惹是生非的谢天新同学先用水泼了袁天宇同学，泼辣而不服输的袁天宇不卖帐，以牙还牙，变本加厉。我一句话没说，拿来两条毛巾，递给袁天宇，袁天宇似乎明白我的意思，迟疑了一下，把另外一块毛巾给了谢天新，眼泪也“哗”地流了下来。我又拿来一把拖把，很多同学抢着拖地，帮他们擦，班级里一下子变得忙碌起来。一会儿教室就恢复了原样。我看着他们俩，说：“你们还有什么话说吗？”袁天宇同学哭得更加厉害了，他说：“我以后不泼水了。”谢天新跟着低下了头。我说：“能拉一下手吗？”我又问：“损失这么多水，怎么办？”他们都说：“我们不喝水了。”我说：“你们能承认错误，能互相谅解，已经主动认识到自己的错误了，水还是要喝的，但以后不要发生这样的事情了。”在班级的晨会课上，我请同学们谈谈对这件事情的看法，有的同学说：我们不能泼水，要节约用水；有的同学说：同学之间要团结友爱，什么事情都要讲道理；有的说：如果遇到这样的事情，我们应该……同学们说得多好，他们知道了如何可以做得更好，他们俩听得特别认真，我觉得我已经达到了我教育的目的。 三、以人为本，用爱心去营造良好的育人之所。 在她的班级中有个名叫李瑞的同学，就是这样一个似乎没有什么特色的学生。很长时间，她几乎没注意到她的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了对李瑞的看法，好象也改变了她自己。那是一个中午，张老师站在班级门口，看着走廊里来回走动的学生，无意中发现走廊里撒了一些饭菜，许多同学说着笑着绕着而过，好象没有注意到地上所撒的饭菜。这时，李瑞同学走了过来，告诉大家不要踩了，然后急忙跑回教室拿来清扫工具，将饭菜扫净，又用拖布拖了一遍。张老师被这一幕感动了，回教室后，立刻在班级表扬了李瑞同学，并尽力赞美了她关心集体，为他人着想的好行为。 此后，她又从几件小事里发现李瑞性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地张老师发现李瑞变了，上课特别认真，作业完成得尤其好，学习成绩也有了很大的提高，还被同学们选班级卫生委员。这件事给她启示颇深，在班主任工作中，她开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。 四、面向全体，促进学生全面发展。 三尺讲台，塑就满腔忠诚；一支粉笔，挥洒两袖清风。教书育人是她最大的心愿，催笋成竹是她无悔的追寻。根据学生的特点、爱好，组建兴趣小组，