第二章第二节中国的气候课时1.docVIP

课 时 教 案 课题： 第 课时 总序第 个教案 课型： 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 一：教学目标 掌握我国气候的主要特征； 二大特征：一是气候复杂多样，二是季风气候显著 了解我国冬夏气温分布特点和降水的时空分布特点，并初步学会分析其形成原因； 在认识我国有利的气候资源条件时，也认识到我国常见的几种气候灾害； 通过阅读和分析等温线图、等降水量图、气温年变化曲线图，干温地区图和温度带图培养学生读图能力析图能力； 通过了解我国的气候，使之明白气候与生活、生产活动的密切关系，培养学生爱护环境保护生态的意识。 二：教学重点、难点和疑点 重点：冬夏气温的分布特点、降水的时空分布特点；温度带和干温地区的分布；气候的二大特征；常见的气候灾害。 难点：如何利用图表进行分析总结各地气候特征； 疑点：如何联系气候因素对农业生产、人们的生活的影响。 三：教学思路 读图分析法 本节知识要从两大方面着手抓住气候特征。再根据每个气候特征去把握气温及降水、气候类型及气象灾害、把成因用图表分析，得出科学的归纳。 四：教具准备 中国一月平均气温图 中国七月平均气温图 中国温度带图 五：教学过程 [导入新课] [引入气候]今天是9月22日（星期四）气温怎样？对比本周星期一、二气温怎样？这说明了我们常德气温有什么特点？（秋温陡降）这是我们当地秋季气温特点，那么，我们中国气温分布有何特点呢？ 通过课本中的P28中的图，指出海口、广州、武汉、北京、沈阳、哈尔滨、漠河七地气温比较，并且在板图中画出来，来说明我们冬季的气温的特点。 找出0oC等温线经过的地方，秦岭-淮河向西延伸到青藏高原的东南边缘。 画出板图，说明为什么我们冬季的气温有这样的特点？列表比较我国冬至日的各地的太阳高度和昼夜长短的变化情况。 画出我国冬至日时的太阳高度图： ⑴导读地图册P14“中国一月年平均气温分布图”，引导学生完成课本中P29的1、2两题； ⑵提问：由此可以说明我国气温冬季分布有何特点？ ⑶老师小结，提问：为什么我国冬季南北气温相差很大？ ⑷学生看教材P29面的阅读材料，老师结合板图讲述： A我国冬季时，由于太阳直射点在南半球，南方的太阳高度比北方高得多，加之昼也比北方长些，所以气温南方高些； B冬季风的影响以及地形东西走向的山脉阻挡，加剧了北方的严寒，总结出影响我们冬季气温的原因：纬度、冬季风、地形。 思考以下问题： 冬季我们气温最低的地方在哪里？最暖和的地方在哪里？（读图，结合地图） 画出我国夏至日时的昼夜长短的变化情况以及太阳高度的情况。 对于夏季的气温特点的讲述，按如下步骤进行： ①导读图册中“中国七月平均气温分布图”，引导学生完成课本中P29第3题； ②提问：7月份，全国气温最低地为什么是青藏高原？；黑龙江省北部和海南省南部气温大约各是多少度？两地相差多少？这说明了我国夏季气温分布有什么特点？ ③提问：为什么我国夏季南北普遍高温呢？ ④学生讨论回答，老师结合板图讲述。 列表比较我国夏至日时太阳高度的变化和昼长情况： 讲述： 夏季时，北半球太阳高度最高，白天的时间最长，北方的太阳高度虽然比南方短些，热量比南方少，但是北方的白天时间比南方长些，因些所得到的热量并不比南方少多少。所以南北普遍高温。 思考问题： 我们夏季气温最低的地方在哪里？最高的地方在哪里？影响的因素 和冬季最高气温最低气温形成的原因相同吗？ 冬季气温最高的地方是—海南；最低的地方是—漠河。[纬度因素] 夏季气温最高的地方是—吐鲁番盆地；最低的地方是—青藏高原。[地形因素] [引导学生看地图册P15]“气温变化图”理解我国冬夏气温的分布特点。并承上启下由于我国气温复杂，导致南北农作物生长的情况不同，因此我国自北而南，可以分为若干个温度带。 一年中，我们把持续日均温≥10oC的时期，叫做农作物的生长期，因为只有当日均温大天或者等于10oC时，植物才能活跃生长，我们就把生长期内所有日平均气温相加，得到的总和为积温，根据积温的多少，从北到南划分为寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带以及高原气候区。 2：我国的温度带 ①引导学生看图2-16。看图回答；看书回答；我国可分为哪几个温度带？各分布在我国的哪些地区？ ②教师结合挂图讲述 ┄┄在不同的温度带，适宜栽培和推广的农作物品种不同，作物成熟的次数也不一样。 ③结合P30表格讲述，再由学生将各温度带的作物熟制填在相应的位置上。 （小结巩固）我国的气候有二大特征，一是气候复杂多样。二是季风气候显著。我国的气候复杂多样。表现在有各种各样的温度带，加之地形复杂多样。加剧了气候的复杂性。 1