八年(上)声音的产与传播教学设计(三卡式).docVIP

《声音的产生与传播》教学设计（三卡式） 表一：课前教材分析卡 设计：应玉国 课题 声音的产生与传播 时间 教者 教 学 目 标 一、知识与技能 1．通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。 2．知道声音是由物体振动发生的。 3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。 二、过程与方法 1．通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？ 2．通过探究活动，培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。 　三、情感态度与价值观 1．通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 2．注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。 3．学会用物理知识来描述生活中声现象。 教学 重点 ?1．发声的物体在振动。2．声音的传播需要介质。 教学 难点 引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。 教学 方法 观察法、实验探究法、讨论法 课时 安排 1课时 教学 用具 教具：音叉、小锤、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽气机、烧杯。 学具：橡皮筋、细线、铅笔、白纸、细砂、小闹钟（或小收音机）、小石头、塑料袋等。 备 注 表二：课堂教学设计卡 课题 声音的产生与传播 时间 教者 教 学 过 程 教师活动 学生活动 时间 分配 一、创设情境、引入新课 媒体播放：海涛声、砂轮与工件的摩擦声、优美的歌声、琴声、锣鼓声、神奇的超声波等。 导入课题：我们听到的如此优美的乐曲及大千世界里如此丰富多彩的声音是怎样产生的，又是怎样传播的呢？我们今天就来学习《声音的发生和传播》。 问题一：声音是怎样产生的？ 得出结论：一切发声的物体都在振动。 问题二：声音是怎样向远处传播的？ 提出问题：声音是由物体的振动发出的，那么声音是怎样向远处传播的呢？ 媒体播放：宇航员在月球行走的资料片断，观察宇航员交流的方式，与人们在地球上的交流对比。 提出问题：怎样证明声音的传播需要介质呢？固体、液体是否都可以传播声音呢？ 得出结论：声音的传播需要介质；真空中不能传播声音。 问题三：声音在空气中是怎样传播的。 提出问题：既然声音的传播需要介质，那么声音在介质中是怎样传播的呢？ 投影展示：振动源可在水槽中激起水波，并不断向外围扩散。 问题四：声音的传播需要时间吗？ 提出问题：平时我们说话时，一张口，马上就听到声音了。那么声音的传播需要时间吗？你怎么知道的？ 1．百米比赛时，计时员是怎样计时的呢？为什么？ 2．对着高墙或山崖喊话，能马上听到回声吗？ 3．雷电时，为什么总是先看到闪电，后听到雷声呢？ 三、课堂小结 1．一切发声的物体都在振动。 2．声音的传播需要介质；真空中不能传播声音。 3．声音在介质（空气）中是以声波的形式传播。 4．声速： 150C时，340米/秒（空气） 四、布置作业 引导提问：声音是怎样产生的呢？为什么会有各种各样、千差万别的声音呢？ 学生讨论：如此丰富多彩的声音是怎样产生的呢？ 师生总结：声音是由物体的振动产生的。 指导学生看教材12页图1．1-1、13页1．1-2，是什么物体在发声？为什么会发声？ 学生讨论：器材？操作？（教师引导点拨、确定研究方案） 指导学生看图1．1—6说明声音在空气中是以声波的形式传播（物理研究方法指导：类比法） 学生讨论：（教师指导如何传播，激发兴趣，突破难点）。 学生讨论：（教师引导点拨） 共同归纳：声音的传播需要时间，也就是声音是以一定的速度传播的。 学生讨论：在读表的过程中，发现了什么特点？（教师指导） 1．150C时，V声 340米/秒 250C时，V声 346米/秒 2．传播速度与温度有关 3．一般情况下：V固 V液 V气 师生共同总结 4′ 10′ 10′ 5′ 5′ 5′ 5′ 1′ 板 书 设 计 一、声音的发生 一切正在发声的物体都在振动。 二、声音的传播 1．声音靠介质传播，真空不能传声 2．声音在空气中是以声波的形式传播 3．声速： （1）150C时，V声 340米/秒 （2）传播速度与温度有关 表三：课后教学反思卡 课 题 声音的产生与传播 时 间 教 者 反 思 教 材 反 思 教 法 反 思 学 生 备 注 position-related consumption of civil servants has been swept by finance, consumer, regardless of cost, extravagance and waste in the civil service position-related consumption, abuse, corruption and embezzleme