四年级第八课风儿吹过.docVIP

第八课 风儿吹过 教学目标： 1、通过观察、体验、寻找来丰富学生对风的感知，了解风的形成和特征。 2、进一步提高用线条进行表现的能力，发挥自己的想象力，尝试用线描的方法表现风吹时引起的物象变化的景象，表达出自己对风的感受。 3、培养学生对自然的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。培养热爱大自然、热爱生活的情感。 ?教学重点、难点： 教学重点：引导学生观察、记忆刮风时周围事物和人物的动态变化。 教学难点：运用线条大胆地表现对风的感受。 ?教学准备： 教师： 课件?? 盆栽?? 中队旗? 水盆? 彩带 ?香炉 学生： 绘画工具 教学过程： 一、创设情境，合作探究 感受、探究“风” （一）、当风儿吹过事物时，它们在风中的形态和平常有什么变化？ 1、分组探究：用绘画纸或嘴巴吹、扇事先准备好的事物，讨论交流。（盆栽、中队旗、水盆、香炉、彩带……） 师：细心地同学都发现了，今天老师在桌子上都摆放了……桌子上的这些朋友为了参与到同学们的美术课中来，已经静静地等了很长时间了，所以我建议让他们先活动活动。在手不能接触事物的前提下，你有什么好办法能让中队旗、彩带、树叶等飘动起来？ 吹、扇…… 师：我们可以借助“风”的力量。板书：“风儿吹过”。 师：请同学们用嘴巴或绘画纸制造风，注意观察大小不同的风儿吹过，桌子上的物体的形态会发生什么变化呢？ 小结：事物在风中与平常是不一样的，风越大物体形态变化也越大。 2、讨论大小不同的风儿从我们身上吹过，我们的身体有什么感觉？ 师：风儿吹过你的身体，有什么感受？春天、夏天、秋天、冬天的感受有什么不同？ 小结：我们可以用眼睛观察到风，用身体感受到风。那我们能用耳朵聆听到风，用你的身体或笔表现出风吗？ 二、渲染气氛，引发思维 聆听、表现“风” （一）、请同学们在聆听风的时候，发挥自己丰富的想象力（假如自己是一棵小草、一朵小花、一颗小树……），请你用肢体语言表现出在不同风中的物体形态，也可以选择最能表达自己心情的颜色，运用简单的线条画出你所听到的风。 1、? 微风吹过…… 师：风儿吹过，风铃发出了“叮叮咚咚”的声音，你觉得这是什么风？ 2、? 大风吹过…… 师：风儿变大了，天空的颜色会发生什么样的变化呢？…… 3、? 飓风吹过…… 师：这一阵风又该怎么来表现呢？ 小结：每个人对风都有不同的感受，其表达方式也不一样。自然界的风就像是个魔术师，千变万化，人们从不同的角度去观察，形状也不相同。 三、欣赏发现，理解深化 寻找、欣赏“风” （一）、自然界图片赏析 ?图片1 师：从太空中看地球上的风，像个大旋涡。图片的中心叫风眼，风眼的周围是风力最大的地方，根据风力的大小，风又分为不同的级别和类型。 图片2 师：强风的出现往往天空的颜色也会发生改变，天空变成了什么颜色？ 图片3 师：龙卷风爆发的时间很短暂，它的形状像一个“大象鼻子”，从云底向下伸展，龙卷风经过水面时，能吸水上升形成水柱，然后同云相接，俗称“龙取水”。龙卷风所到之处，会造成极大的破坏。 图片4 师：我们从什么地方可以看出风很大？在这样的风中人们的心情会怎样？ 图片5 师：微风吹拂，这样的天气会给人们带来什么样的心情？ ?小结：不同的风会给人们带来不一样的心情。那么在大画家的眼中，风儿又会给他们带来什么样的感受呢？ （二）画家作品欣赏 1、比较图片：徐悲鸿的《逆风》与柯罗的《阵风》，思考画家是如何来表现风的。 《逆风》：这张作品大致创作于1936年，当时国民政府消极抗日的政策，徐悲鸿非常反对，作品《逆风》画面中几只小麻雀正迎着狂暴的逆风，振翅疾飞，作者以此来表达自己的心情，歌颂人们（小人物）的反抗精神，富有强烈的时代气息。 《阵风》：该画通过向左侧强烈倾斜的树木，明确地表现出阵风吹过的情景，摇摇欲坠的树木好象要被连根拔起，灰色的天空乌云密布，地面上吹起的灰尘随风飘荡，似乎听到阵风在呼呼作响，向我们展示大自然严峻。 2、欣赏：卢梭的《热带风暴中的老虎》 《热带风暴中的老虎》：画面极富想象力，丛林在风暴中摇摆，一只老虎若隐若现，绚丽多姿的色彩，表达了人们对大自然的崇高敬意。 ?3、学生作品欣赏 第一幅把风想象成像狮子一样的怪兽的头，强劲卷曲的线条突出了狂风的凶悍，油画棒加淡彩的技法，蓝紫的色调渲染出狂风会毁坏我们家园的凄惨景象。 第二幅是直接用具象的线条非常直白地划出了风，大风袭来，人在飞沙走石的恶劣环境中步履艰难。在自然面前，人是那么的渺小。 四、尊重个性，自由创作。 想象、创作“风” 1、记忆和想象刮风时的情景，通过绘画的方式，运用线条和色彩来表现对不同类型风的感受。 五、多元评价，交流提高。 展示、评价“风” （一）、作品分为“微风”、“大风”、“飓风”三大类进行展示。 师：请同学们把自己的作品贴到相应的展版上，彼此互相交流，欣赏。 自主介绍，分