“手绢伴我行 美境伴一”实施报告.docVIP

第十一届江苏美境行动评选活动 活动方案实施报告 一、活动主题：手绢伴我行 美境伴一生 二、活动背景和目的： 夏季来临，天气变得炎热起来，没有了厚棉衣的束缚，同学们课间活动也变得精彩起来，跳绳、踢毽子、做游戏，个个玩得大汗淋漓，教室里的纸篓里每天倒掉的纸巾就有三、四筐，我们的班主任胡老师告诉我们：她像我们这么大的时候，人人都会随身带着一块小手绢，擦手擦脸，方便、卫生又节俭。胡老师告诉我们：生产1吨纸大约需要耗费17棵生长10年的树木，而在生产纸浆过程中排放出的污水也会对水环境造成严重污染。因此，过量使用纸巾就相当于我们在不停地砍伐树木，污染水环境。长此以往，不仅消耗了地球上有限的资源，而且还破坏了我们赖以生存的生态环境。 听了胡老师的介绍，我们明白了：纸巾的使用背后是对地球环境的严重破坏。我们环保小组的同学在胡老师的帮助下，准备开展“手绢伴我行? 美境伴一生”环保活动。 1、让同学们明白纸的生产过程消耗了地球上有限的资源，破坏了我们赖以生存的生态环境。 2、提倡同学们减少对纸巾的使用，养成用手绢的生活习惯。让手绢伴随自己，美化身边环境。 3、发挥学生的宣传作用，从自身做起，进而影响家人，以“小手拉大手”，让更多的人投入到保护环境的队伍中来。改变他们错误的生活观念，唤醒人们爱护环境的意识，共同创建环保生活新观念。让美化环境的行为伴随每一个人的一生。 三、活动时间：201年月—201年月 、活动过程 （一）准备阶段 1.我们六个环保爱好者组建了“手绢伴我行，美境伴一生”环保小队，并请辅导老师老师帮助我们联系工作，校长为我们本次活动的负责人。在辅导老师老师的指导下我们制定了活动的方案和活动计划，小组成员分工合作，分别确定每位成员的主要行动任务。并且对活动所需的工具、设备以及活动经费进行了前期准备，与班主任、学生家长、环保人士取得联系，获得他们的支持。 2.环保小组成员通过书籍、报刊、网络查阅相关资料，了解纸巾的生产过程，不但消耗了地球上有限的资源——树木，而且破坏了我们赖以生存的生态环境。明白13亿人重拾手帕每天少用一张纸巾，一年下来就可节约4745亿张纸巾，其长度可绕地球和月亮超过150个来回！可以说，手绢本身就是“节能减排”最佳的绿色载体之一。 （二）实施阶段 1.宣传环保手绢知识 我们学校举办了 “手绢伴我行，美境伴一生”系列活动，利用橱窗、广播站、板报、主题班会等阵地向学生宣传环保知识，使大家充分认识到少用纸巾保护环境的重要意义，进而充分调动了同学们参与此项活动的积极性和主动性。参加活动的成员主要由“环保小队”的六位同学为主要发起人，带领同年级的1位同学，邀请部分家长或社会人士参加，以诗朗诵、小品、歌舞等形式宣传使用环保手绢的意义。 2.倡议使用手绢行动 保护环境就是保护我们人类自己。环保小队成员先在班级里向其他同学介绍关于使用一次性纸巾对环境造成破坏的知识，号召同学们使用手帕；然后，通过学校少先大队部向全校师生发出“手绢伴我行，美境伴一生”的倡议。利用橱窗、广播站、板报、主题班会(等阵地向学生宣传“手绢伴我行，美境伴一生”环保知识，使大家充分认识到保护环境的重要意义，进而充分调动了小学生参与此项活动的积极性和主动性。 3.开展“手绢伴我行，美境伴一生”活动 （1）调查了解 环保小队成员抽样调查全校同学在日常生活中使用纸巾的情况，掌握同学们一天使用的纸巾数据。调查同学们对使用手绢代替纸巾此种环保行为的看法。调查问卷见附件1. 调查结果：在这次有关手绢及纸巾使用情况抽样调查中，98%的同学有随身携带纸巾的习惯，因为父母为他们准备了大量的纸巾，并且纸巾使用起来非常方便。这些学生每天使用纸巾2-3张。能够意识到使用纸巾对环境造成污染和资源危害的学生仅占调查总人数的26.5%，73.5%平时没有考虑过这些。同学们使用纸巾的主要原因是纸巾使用起来比较方便，不用清洗，比手帕更容易购买，从环保的角度出发有98.2%的同学愿意从现在开始使用手绢代替纸巾。 结果分析：随着我国“一次性”消费文化的发展，对于使用纸巾可能会对环境造成的污染和资源破坏没有引起同学们的足够重视，为此，我们环保小队准备 开展“手绢伴我行，美境伴一生”的环保活动，提倡同学们拒绝对纸巾的使用，将手绢这种可以重复使用的环保的个人清洁工具重新“捡起来”，用同学们的行动影响身边的人，改变他们错误的生活观念，保护我们赖以生存的生态环境。 （2）发放手绢 为让更多的同学使用上小手绢,环保小队的队员们利用自己的零花钱和收集废品得来的钱买来小手绢，为大家免费发放。与此同时,我们（）班的同学们也积极响应,自发购置小手绢,发放给同学。当小手绢发到学生们手中后,大家特别高兴,男同学迫不及待地用来擦手、擦脸,女同学则小心翼翼地叠起来放进口袋里,还有几个同学则准备在下课后玩“丢手绢”……孩子们