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生物工程专业遗传学理论教学过程中的几点体会 　　摘 要 根据我院生物工程专业遗传学理论教学过程中所面临的诸多问题，结合几位教师自身教学实践，针对如何进行教材的合理选取、避免交叉学科的重复授课、如何提高教师自身授课能力及培养学生参与能力等方面进行了阐述，改变传统的教学模式，提高教学效果。 　　关键词 生物工程 遗传学 教学体会 　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.10.058 　　Some Experiences in the Process of Theoretical 　　Teaching of Genetics for Bioengineering 　　WANG Lunji， JIU Min， MA Liping 　　（College of Food and Bioengineering， Henan University of Science and Technology， Luoyang， Henan 471023） 　　Abstract According to the problems existing in the process of theoretical teaching of genetics for our bioengineering and with several teachers teaching practice， reasonable selection of materials， avoiding duplication of interdisciplinary teaching， how to improve teachers teaching ability and training the ability of students to participate were introduced in this article in order to change the traditional teaching model and improve the teaching effectiveness. 　　Key words Bioengineering; Genetics; teaching experiences 　　遗传学是研究生物的遗传、变异规律，探索生命起源和生物进化机理的科学，是生物工程相关专业的专业基础课程。近年来，随着遗传学的快速发展，遗传学新理论、新技术、新方法不断涌现，研究范畴不断拓宽，研究内容不断深化，教学内容也就越来越多，其教学内容与分子生物学、细胞生物学、生物化学等课程内容重叠的问题日益严重。①然而，随着高等教育教学改革的不断深入，遗传学的理论教学时数越来越少。就我们生物工程专业而言，遗传学的理论学时已压缩为48 学时，授课内容的增加与授课时数的锐减形成了尖锐矛盾。在这种新形势下，为了提高本课程的教学质量，只有结合自身专业的实际情况，采用先进的教学理念，科学合理构建教学内容。近年来，本专业的几位授课教师在平时的理论教学过程中，结合自身经验及专业特点开展了一系列卓有成效的探索，并根据实际情况作适当的教学改革尝试，现就教学过程中遇到的问题及其解决方法谈些体会。 　　1 在教学过程中遇到的问题 　　1.1 教材的选取问题 　　近年来，随着遗传学的快速发展，遗传学新理论、新技术、新方法不断涌现，有关遗传学的教材也可算是琳琅满目，故此，如何在众多的遗传学教材中选取适合我院生物工程专业的理想教材，也是几位执教遗传学课程的老师多年来一直很是头疼的大事。 　　1.2 如何解决授课内容的增加与授课时数锐减之间的矛盾 　　遗传学作为生物工程专业的主要基础学科，同其他学科之间存在广泛的交叉和融合，导致遗传学教材的很多内容与其他课程教材的内容重叠，不仅占用了遗传学教材的篇幅，而且造成教学的混乱，众所周知，任何一本遗传学教材中所包含的内容都在10章以上。但随着高等教育教学改革的不断深入，遗传学的理论教学时数越来越少。就我们生物工程专业而言，遗传学的理论学时已压缩为48 学时，授课内容的增加与授课时数的锐减形成了尖锐矛盾。如何在有限的授课时间内有效讲授本学科内容，也是生物工程专业老师们时常讨论的关键问题之一。 　　1.3 教师授课水平与学生期盼之间的矛盾 　　众所周知，授课是一门技术，应付容易，讲好真不容易。由于遗传学是一门理论性很强的课程，对于资历较浅的老师而言，要想真正地把遗传学这门课讲授好也不是很容易的。随着信息技术的发展，学生对老师授课水平的期盼也逐日升高。这就迫使授课老师们不得不努力提高自己的讲课水平，以满足学生不断增高的期盼要求。任何一位老师都有提高自身授课能力的方法手