不同的社会生活环境说课.docVIP

不同的社会生活环境 一、说教材以开放的视角，把学生拓展、延伸人与环境相互依存的。不仅使学生知道关心、爱护自己的环境二、说教学目标根据新课程标准及我对教材的理解，结合学生的实际水平，我将本课目标分为以下三个：1．体会自己的生活。2．引导学生了解自己生活区的环境，爱自己生活的环境。3.通过观察、等学习方式，培养学生搜集、整理、分析、运用信息和与人合作完成学习任务的能力。三、说教学重难点三年级学生对自己周围的生活环境有了一定的观察了解，但要完整地叙述清楚还1、知道有各种不同的社会生活环境。 2 能力：培养学生在教师指导下比较农村和城市两类社会生活环境，并找出它们的不同特点的初步能力。 情感：在了解不同地区环境的同时，初步渗透祖国幅员辽阔、各地区环境丰富多彩的民族自豪感。 教学重点：学生认识农村、城市两类生活环境的不同特点。 教学难点：由于学生生活的范围小，很多学生对其它的生活环境没有感性认识，特别是对农村的生活环境特点中的人与人之间的关系、农村的劳动内容、作息时间等特点都很陌生。 教学过程： 谈话导入：上节课认识了家庭附近的社会生活环境，我们的国家很大很大，在我们的国家里有许多小朋友居住的生活环境和我们不一样，有的差别很大。 板书课题：????不同的社会生活环境 一、各种不同的生活环境 出示录像（城市、北方平原的农村、南方水乡的农村、牧区、滨海渔村） 学生看视频，小组同学讨论后回答以下问题： 1、比较一下录像中播放的地方是什么样的生活环境？那里的人们主要靠从事什么工作来生活？ 城市——这里车多、人多，居民区集中，高楼大厦多，商店多，学校多，机关多，科研机构多，医院多。主要从事：工业生产、交通运输、商业、文化艺术、教育、科学研究、医疗保健、政府机关、通信等工作。 北方平原的农村——土地平整辽阔。主要从事：农业生产，如：种植玉米、小麦等，饲养家禽、家畜，种植蔬菜、水果等。 南方水乡的农村——河湖密布，水网纵横。主要从事：农业生产，如：种植稻米、油菜，养殖鱼虾等。 牧区——草原广布，住帐篷逐水草而居，流动放牧。主要从事：畜牧业，如：饲养牛羊、放牧马群、骆驼等。 滨海渔村——位于海边，又丰富的海产资源。主要从事：海产品捕捞和加工。 　　学生在此基础上，让学生说一说还有什么生活环境，如：山区、矿区、旅游区、商业区、工业区等等。 板书：???一、各种不同的生活环境： 　　城市、北方平原的农村、南方水乡的农村、牧区、滨海渔村… 小结：从八十年代改革开放以后，农村的乡镇企业迅速发展起来，农村从经济建设上得到了很大的发展，城乡生活环境的差别在逐渐缩小。 2、你家周围的社会生活环境与录像中的哪种相像？ 小结：我们的祖国是世界上的大国，各地的生活环境多种多样，差别很大，但是主要可以分为农村和城市两种。（从而引出下一环节） 板书：????二、农村、城市的生活环境的差别 二、农村、城市的生活环境 发给学生“农村与城市情况对比表”每组一张 1、学生根据图表学生自主学习 农村与城市情况对比表 ? 居住地 人口 工作种类 各种设施 劳动休闲时间 其他 农村 自祖辈起就居住在一地 稀疏 单一，一种植或养殖为主 交通、文化设施较少 休冬闲，作息时间自己安排 乡镇企业多起来，城乡差别在缩小 城市 变动较多 密集 繁多，经商的、做工的、服务的、科研的…分工合作 交通、文化、娱乐、体育健身设施较多 双休日、节假日休息，作息时间由单位安排 娱乐、服务、管理种类多了 要求：（1）将学生分为四人一组。一人或两人查一项。 　　（2）参考教材第49页的课文、51页图片和自己的先前经验。 　　（3）只要求说不要求写。 2、引导学生观察第50页的一组图，说一说在农村一年四季的工作内容。 　　（1）春：播种、施肥、修剪果树。 　　（2）夏：喷药除虫，锄草保墒，灌溉防洪。 　　（3）秋：收获、晾晒、储存粮食。 　　（4）冬：兴修水利。 教师小结：从我们分析的情况我们看出，由于人们居住的环境不同，从事的生产活动也不同，农村的生产受季节影响很大，工作种类比较单一，工作内容四季都不同，工作环境多在室外，休冬闲；城市生产不受季节影响，工作种类繁多，工作内容单一，修节假日。生活方面，居住地较固定，人们接触的面较窄，但人们之间了解较深；城市人们的工作和居住地变化较大，人们接触面较大，有相识的也有不相识的；农村的各种生活设施、文化娱乐等活动较贫乏；城市中交通、通信、医疗、文化、娱乐、健身等设施较为丰富，但是随着社会的发展进步，许多农村变化很大，城乡之间的差距会越来越小。 板书： 不同的社会生活环境 一、各种不同的生活环境： 城市、北方平原的农村、南方水乡的农村、牧区、滨海渔村… 二、农村、城市的生活环境的差别