生本教育可资借鉴的发展之路.docVIP

生本教育——可资借鉴的发展之路 吉林省敦化市雁鸣湖镇学校 姚福成 李宏萍 电话： 座机电话号码 1座机电话号码36 摘要：当前，部分学校教师“穿新鞋走老路”，打着课改的旗帜，走的仍然是传统教学之路，因此课堂教学效率低下，学生学习兴趣不浓，厌学倾向较重，学校、教师尽管也采取一些对策，但收效甚微。究其原因，我们的教育出了问题，我们在教人之本能，没有把人的积极性真正调动起来，没有真正做到尊重生命，依靠学生，让学生真正成为学习的主人。郭思乐教授的生本教育则很好地解决了这一问题，是一条已经被实践证明了的切实可行的教育教学之路，只要有耐心坚持做生本，静待花开，我们的课堂一定会活起来，动起来，我们也一定会进入一种教学的新天地。 关键词：生本 郭思乐 有问题找学生 先学后教 以学定教 4月末，有幸在延吉市北山小学聆听了生本教育创始人郭思乐教授及其弟子——江苏丹阳六中校长荆志强、广州骏景小学校长陈武的专家报告会，并观摩了钟毅老师的七年英语、王春媛老师的高一语文生本示范课，很受启发，收益甚丰。 生本教育是华南师大博士生导师、国务院特殊津贴获得者郭思乐教授创立的一种教育思想和方式。生本教育是为学生好学（郭教授原话）而设计的教育，也是以生命为本的教育，它既是一种方式，更是一种理念，它强调：“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”、“小立课题，大作工夫”、“先做后学，先学后教，少教多学，以学定教，不教而教”。以这种理念为指导，在内地、香港、澳门等地100多所中小学、职业中学、幼儿园等进行实验，成效显著，获得意义深远的理论与实践成果。生本教育同时是一片肥沃的思想土地和智慧田野。 　　一、时下教育的现状呼唤生本 时下，教育本身出了问题，“钱学森之问”、“温总理之忧”；“教学生成力不足，学生内在力量没有发挥，主要靠外在力量引领，学生的原发力在沉睡”；“使受教育者成为自我提升的主人，是一个历史难题”；学生的愿望：“舞台是我们的，你们可以下去，培养的是我们而不是你们”；“长期以来我们在教人之本能，应该依靠人之本能”，如同“青蛙博士教蜈蚣走路”；“改革开放以前农民的生产积极性差，解决办法是把土地还给农民，解决学生学习积极性差的办法应该是把学习还给学生”；“教师要认清教育的真谛——解放学生就是解放教师自己”；“一定要让学生感到好玩，让教学活动成为充满生命气息的活动”；“从牵牛上树到驱牛向草”；“有困难找学生”；“中学教师太累了，压力大，心累——拿着卖白菜的钱，操着卖白粉的心”；“学生太苦了：教师讲的最得意之时，就是学生听得最痛苦之际”；“教学效果太差了——不能只看教师讲多少，而要看学生得多少”；“教师不能跪着教书，否则学生只能躺着学习”等。 二、生本教育突出“以人为本”的思想，还原了教育的本原 1、突出学生 　　生本教育的课堂完全改变传统教育中老师讲学生听的局面，在老师的指导下，充分发挥学生的主体作用，“学生比老师精彩，是生本的最高境界”。让学生形成一种共识：学习就是生活；“要根据我的学生的实际来上课，眼中不仅有知识，更要有学生，真正在乎他（她）”。 　　2、突出学习 ——教得少，学得多。 　　生本教育的基本过程是：（1）课前的学习准备；（2）上课时的小组讨论；上台发言与座位上聆听、质疑、探究……；（3）课后的追根究底……处处突出学生的学习，让学生学会学习比学到知识重要千万倍。比如会利用各种途径查找相关资料、通过文字或图例表达自己的意见；课堂上学会聆听老师、同学的讲话、上讲台用口头表达自己的意见、对别人的观点提出质疑、对别人的质疑回答自己的见解等。老师要变机械抄写的作业为潜质的探究。 　　3、突出合作：建立小组合作学习的学习组形式。 　　4、突出探究：充分的先学，将新知识、新任务提前布置，研究和思考，进入课堂时胸有成竹。 生本教育强调让学生自己主动的进行学习，让学生的潜能得到发挥与拓展。 三、生本课堂，离我们并不遥远 1、生本课堂主张“无为而为”的原则，主张教师不给学生过多的干预，而是给他们的学习以尽可能的自主，70%自学，20%生生互动学，10%师生互动学。教师要尊重学生的独立意识，保证他们有独立的活动空间、人格空间和学习空间；同时创设情景，引发学生自我意识的产生，并不断强化。在生本课堂，不是“教”决定“学”，而是“教”引导“学”，为“学”服务。强化学生的自主学习，课堂少预设性多生成性。 2、“生本教育”的课堂，学生的学习在课前，课堂上是反馈、交流、讨论和互相质疑，课堂只是起到调度和调整学生学习方向和方式的作用，让学生一直保持激情，自主地学习下去，老师给予一定的指导和调控，让学生学会自主探究学习的方法。久而久之，教学活动形成良性循环，“教是为了不教”的目的也就达到了。先学的原则：简单、根本、低入、开放。 3、生本教育强调把可以交付的教学交付给学生。教