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内 江 将 师 范 学 院 张大千美术学院 包装装潢设计习作讲评 讲 义 主讲：罗太琦 艺术设计教研室 2007．10 课 题：习作讲评 班 级：2005级7班 教学目的：通过教学使学生能较全面的了解本学科专业理论知识，掌握包装设计 的理念、设计要素、设计程序、设计技巧，提高包装设计的实践能力。 教学重点：运用包装设计的特性和视觉原理提高学生包装装潢设计能力。 教学方式：对上单元习作进行课堂讲评。 导 入：对包装的定义、商品包装设计的功能及要求、设计原则作概要性回顾， 引入本课内容，针对学生的课堂习作，按商品包装设计总原则和课堂 习作的具体要求，对有代表性的习作进行课堂讲评。 提 问：①商品包装设计的原则 ②商品包装设计的功能及要求 针对包装装潢设计教学目的和课程设置的要求，按商品包装设计总体原 则和设计内容对课内习作提出具体要求： 主题鲜明、整体感强. 商业特征明显. 设计定位准确 容器结构造型实用合理 清楚的传达产品信息。信息元素完整. 视觉传达快捷. 准确 视觉形象要素完备. 结构编排合理 有较好的形式美感. 较强的视觉冲击力. 有一定个性和艺术表现力. 针对学生的设计习作，按以上要求作习作讲评 ⑴ 主题鲜明、整体感强. 商业特征明显. 设计定位准确 包装设计属商业设计，它不同于艺术设计类的平面设计，更不同于其他门类单纯的艺术创作，从设计而言，我们不应单纯的追求商品的美观而忽视了商业设计中“生产”和“销售”两大环节。包装设计习作在理念和实践中要体现实用、经济、美观、适销这些设计原则，以满足包装设计的功能要求。设计定位是给产品树立一定的特色，在消费者的心目中塑造一种特有的视觉形象。包装设计应最大限度地展示设计个性，使商品特征得以充分体现。 包装设计定位要注意三个环节：A、我是谁？——品牌定位；B、我是什么？——产品定位；C、我为谁？——消费者定位。 学生习作典型实例分析： 商业特征不明显，设计目标不明确。 单纯追求包装外观的华丽，而不考虑包装生产的成本，制作工艺，以及消费者的接受能力。 设计理念和设计实践错位，形象表达不到位。 ⑵ 容器结构造型实用合理 功能效用、材料技术，造型形象是包装容器造型的构成要素。功能效用是容器造型的基础，它充分体现包装设计有保护商品，方便储运，促进销售的特性和功能。材料技术是容器造型的物质基础。是实践功能效用的基本手段。造型形象是科学技术和艺术设计的综合体。完美的造型形象包括造型样式、色彩、质感、肌理等容器造型的优劣，我们可以用实用价值、审美意识、经济合理等方面来进行评价。要符合社会公众的审美标准，要遵循让社会大多数消费者认可这一艺术规律。 学生习作典型实例分析： 存在的问题： 片面地强调作品的个性，不顾公众的审美要求。如对称与平衡、变化与 统一等 审美与实用、经济失衡。 ⑶ 信息元素完整、视觉传达快捷准确 包装装潢是信息传达的工具，是设计活动的基本主题，促进销售是包装设计的本质。视觉信息与审美的统一是商业性设计的一大特色，设计者是利用视觉原理，将视觉元素与消费者的对话，必须能回答所有消费者提出的问题。使设计的产品在消费群体中产生影响力，信息要素有产品、商标、品牌、生产者、消费者、市场等内容。快捷准确是视觉传达的原则。 学生习作典型实例分析： 存在的问题： 不重视视觉信息的设计，忘了包装设计的特性和商业设计的本质 视觉原理和规律运用不当，内容模糊不清，传递速度缓慢， ⑷ 视觉形象要素运用恰当，结构编排合理。 形象要素包括商标、色彩、图形、文字、造型几个方面，它是包装装潢设计有关功能、特性、本质、物化的实际体现。视觉形象设计对塑造品牌形象。满足消费者的心理需求，引导消费行为，促进产品营销起着至关重要的作用。因此我们将视觉形象的设计列为包装装潢设计的重点。在设计中最重要的是设计的产品必须具有最佳的视觉传达能力，包装装潢设计就是要将以上各想象要素充分发挥各自的特性，按审美要求，经合理统一的编排，以达到最佳的视觉效果。以利于实现包装装潢设计的本质目标，促进销售的作用。 学生习做典型事例分析 存在的问题： 商标不突出，引不起消费者的好感，不好记、不好认。 色彩的语言情感表达不准确，应从色彩特性 对比与调和色彩与心理加以解决 图形与色计内容不吻合，不简洁明确，不真实可信 欺骗导向），没有独特个性 文字设计不简洁不清晰，信息传达含混不清，编排不合理 造型只求个性（怪异）不考虑工艺制作，材料成本、储运、展示功能、以及消费者的接受能力。 ⑸ 有较好的形式美感、有强烈的视觉冲击力，有一定个性和艺术表现力. 这是对视觉传达设计总的要求。包装装潢设计就是对商品外部装饰，要达到促进销售的设计本质，必须要提高视觉传达的速度，强化视觉信息含量，包装装潢设计就是要利用设计手