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常 规 与 课 改 诸城繁华中学 王介忠 一、全力推进课改，打造高效课堂 课堂教学改革，是一个永恒的话题，这是因为教学过程，本身就是一个不断创新的过程。但是，过去很长一段时间里，就我们繁华中学而言，存在不需要改和不敢改的问题。不需要改的理由是高中搞的是应试教育，改了反而无助于成绩提高；不敢改的理由是，万一有什么闪失，影响了高考，谁也负不起责。受这种思想影响，尽管前几年南学洋思，北学衡水，省内学杜朗口，但我校的课改并没有真正动起来，可以说，第一轮的课改是在犹豫和徘徊中度过的。 今年诸城市教育局明确提出了大力深化课堂教学改革，努力提高课堂教学效益的要求，统一了课堂教学的八个基本理念：即“教师的教，永远代替不了学生的学”；“满堂灌”是老师“偷懒”的一种表现；课堂教学的过程是在老师的指导下学生自学的过程；要把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人；教学的效益在课堂，不要把问题留在课后解决，要把问题解决在课堂上，做到“堂堂清”，课后是没有时间的；把问题留在课后是对学生不负责任的一种表现；靠“抢时间、压作业”来提高成绩的教师是不合格的教师；课堂绝不作假！请珍惜课堂上这珍贵的45分钟！这些理念不仅统一了我校领导班子对课改工作的认识，而且对老师们触动很大，也为我们大胆进行课改指明了方向，撑了腰。 新学年，学校把课堂教学改革作为学校教学工作的重中之重、头等大事来抓，确立为一把手工程。 1统一认识： A.深化课堂教学改革，是提高教学效益的根本出路。 B.只有改革才能使教师的“教”和学生的“学”都成为高效劳动。 C.成绩好的老师要敢于向成功开刀，向更高的目标努力，成绩差的教师必须按照学校的要求去改，要破釜沉舟，痛下决心搞课改。允许循序渐进的改或改了暂时成绩不理想，但决不允许成绩不好又不改！ 2基本要求： A.三个以：以“自主、合作、探究、落实”为基本模式；以“让学生学会学习”为目标；以“提高成绩”为落脚点。 B.三条最低线：教师纯讲授的时间不得超过20分钟；学生活动的时间不得少于20分钟；最后5分钟必须留给学生自我整理、消化、吸收。 C.三个必须：必须有学生自学的环节；必须有明晰的课堂教学设计（环节）；必须进行当堂训练（当堂清）。 D.两个关键：加强“课堂教学设计”，将其作为课堂教学改革的突破口；加强“学案编写的设计”，使学案成为学生活动的载体。 3推动课改的主要措施 （一）采取一定的行政手段，推动课堂教学改革。 本学期，我校在以下五个方面进行了课改尝试。 一是教师节期间，学校隆重表彰奖励了十位课改骨干教师，为他们披红戴花，在校园显著的位置宣传他们的改革事迹。 二是校委会例会，把课堂教学改革作为重要话题汇报交流。每次会上都要学习有关课改方面的文章，以在领导层面达成共识，树立课改新理念，并不断提高指导课改的能力。 三是用文件的形式对课堂教学改革提出明确的要求。规定：课堂教学改革允许因学科、因人而异，迈的步子可有大有小，但不允许不改；允许因学科、课型而异，彰显各自的个性特色，但应有一个基本框架。提出了“自主、合作、探究、落实”为主要内容的课改要求，要求各学科根据其学科特点，研究出各类课型的模式课，形成独具特色的课堂文化（本学年，学校文化建设的重点是课堂文化）。学校对各学科各类课型提出了明确的要求，在时间安排上，课堂上教师纯讲授的时间不能多于1/2，用于学生自主、合作、探究和当堂训练的时间不能少于1/2，最后至少5分钟必须留给学生自我归纳总结；在环节安排上，每一堂课第一段时间，必须先让学生体验，或阅读教材，或做题训练，或动手做实验，让学生带着问题参加合作、探究学习，落实先学后教的理念，最后一段时间必须进行当堂清训练或归纳总结，课堂教学环节必须清晰，每个环节要达到的目标必须清楚。这些要求和规定，都较好的规范了老师的课改行为。 四是实行校长、主任周工作“五项”落实制度，指导课改的全过程。五项落实是：①听课评课指导课改。不兼课的校长、主任每周10节以上，兼课的4节以上，而且要形成记录，写出点评。②参加包靠学科的集体备课，研究课堂教学改革。教学校长、主任每人包靠二至三个学科，全过程参与。③每周抽查备课不少于二科，目的是发现和研究解决教学设计、学案编制中存在的问题。④每周抽查所包靠学科一个班的作业，探讨分层作业和当堂清作业的设计问题。⑤每周发现一二个有关课改方面的问题并提出解决的方案。 校长听课主要是培养典型，总结经验，发现问题，研究措施。听课后一般通过以下几种形式推广经验和解决问题：①每周五的校委会例会上，要把本周听课中发现的好典型和创新做法，介绍给各分管校长和主任，让他们通过级部例会传达下去，推动面上的课改工作；②和包靠校长、主任一起，组织同备课组老师，进行专题研讨，以某一节课为载体，人人发言谈认识、体会，既充分肯定每一节课的闪光点，又要找出问题和不足，提出改进