中小学教育方法的革新.doc

中小学教育方法的革新 ????????????????????????????????????????? -----------基于对“行贿教育”的思考??? ???????????????????????????????????????????? 广州大学?? 黄仕成 摘要：新的形势下，中小学教育方法需要革新，这是时代的要求，更是教育者的责任。本文以美国哈佛经济学家弗雷尔的“行贿教育”实验为思考的导火线，通过“行贿教育”与“赏识教育”的对比，以一种崭新的视角思考“行贿教育”，对“行贿教育”的定义、存在依据和实际操作进行了简要的阐述。最终得出“行贿教育”的实质———基于市场经济公平公正交易原则的“行贿”。 关键词：教育方法? 革新? “行贿教育”? 金钱激励?? 交易 一、“行贿教育”的提出 （1）教育方法革新的必然性 20世纪末以动荡不安的经济结束，21世纪以知识和经济的竞争方面搏战开始，体验旋风式加速变化的步调，而跨入不稳定性的年代。面对无法掌握的年代，面对胜算难料的挑战，我们能做些什么？我们应该作些什么？能否在21世纪成功，依赖我们和下一代是否能开展出来时代所去所需的技能和智能，以适应这快速变化的世界，以在这无情的竞争环境中，得以制胜。相对地，我们必须具备更快速更高效率的学习能力。我们若需要更强更多的国力人才资源，就必须从现在开始，广披新植新教育观念于每一教师身上，更积极策划推动培养下一代成为高智才的新学习教育方法。 个人追求卓越、贡献、表现在财富的价值意义上，在21世纪人工智慧的时代里，这些价值的意义与如何成为高智才的意义是相同的关系。我们必须正视一个事实，智才是可以无限提升的，透过正确得法的教育方法，都能够把一个人天赋潜力揭开，孕育栽培成为未来的高智才者，这些要精心的教育投资。 知识经济时代的教育政策的重点是，创新与团队是知识经济时代企业发展最至要的，也是我们教育的最大盲点，一个模子公式下的所谓“填鸭式”教育，创新何来？如果现在的教育不改革，愈有能力的学生受到的伤害也愈大，因为我们用一致性的教学方式，把那些原本可以发展的更好的孩子硬是拉了下来。 我们的教育，很不幸地造成整个社会以为追求考试成绩、文凭，而扼杀了创意，不去寻求更多方面的发展。21世纪截然不同于既往的人才需求要件，已经不是文凭了，而是你的特长和多元知识。一般家长对孩子的教育的方法似乎完全停止不前，学校也执着于保守的以考试为向导的教育，这与快速变化的环境及社会开放的多元式发展，形成强烈对比，在知识经济时代，对比尤为强烈。 追求卓越必须是多元的能力，并且能让创意发挥，在知识经济的社会环境里才能够适者生存，才有立足之地。革新教育的意义是应时代趋势和需求的新教育观。而这种新的教育方式代表着新事物的产生，一开始必定会遭很多人反对和质疑。然而，社会是不断进步的，旧的教育方法必会退出历史舞台。 （2）赏识教育理解的片面性 而且，任何一种教育方式都是有利弊的，这对于新旧都一样。教师对问题学生争取进步的向上心态和行为表现适时给予赞扬，对问题学生的转化时具有重要的激励作用。然而，赞美必须真诚、有度，那种随处施舍的虚假赞扬，对孩子健康发展其实没有任何好处。威廉·戴门（William Damon , 1995）认为自尊心的增强是成就的结果，而不是原因。孩子的自尊并不能通过虚假的赞扬形成，而只能通过承担社会义务和社会责任简介获得。虚假的赞扬，总有一天被孩子看穿，因此不再信任他们；或者从另一个侧面增长了孩子过度膨胀的自尊。多年以来，赏识教育运动一直轰轰烈烈地进行，然而在运用中，不少教育者对赏识教育存在庸俗的认识，觉得赏识教育就是一味赞扬学生。宣扬这种赞扬对于帮助孩子获得积极的自我概念以及改善孩子行为的好处。这种纯粹的赞扬可能会促进一些孩子改善行为。问题在于，这些孩子可能会变成“讨好者”和“总是寻求别人的认可”。这些孩子（长大以后就是成年人）可能会形成一种完全依赖于别人观点的自我概念。其他孩子会憎恨并反抗赞扬，因为他们不想去符合别人的期望，或者因为他们害怕自己比不过那些好像轻易就能得到赞扬的人。即使赞扬可能看上去挺管用，但我们必须考虑其长期效果。赏识教育更多的是一种鼓励，而不是纯粹的赞扬。因为鼓励的长期效果在于它能让孩子自信。相反地，赞扬的长期效果则是让孩子依赖于他人。 正如前面讨论的那样，一味的赞扬的要害在于：他们能“给予”孩子自尊。自尊既不能被给予也不能被接受，自尊是培养出来的，是从应对失望、解决问题以及由错误中学习大量机会中获得的自信和能力感中培养出来的。要成功地运用鼓励，需要大人具有尊重孩子的、对孩子的观点感兴趣的态度，以及为孩子们提供能够使孩子培养出不为别人的负面观点所左右的自信和培养孩子的生活技能的愿望。对于那些相信赞扬并且看到了其即时效果的人来说，赞扬和鼓励之间的不同可