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“项目教学法”在中职图文混排教学中的应用 阮少芬 【摘要以教师为中心转变为以学生为中心、以课本为中心转变为以项目为中心、以课堂为中心转变为以实际经验为中心一、理论探究传统的教学模式是以教师为中心，以课堂为中心，以教材为中心。长期以来，这种模式束缚了学生的创新精神和实践能力。项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。其中，项目是指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的任务。这种教学法最初是由德国联邦职教所按行动为导向制定而成，一个完整的项目教学模块分五个教学阶段进行：1．确立项目任务；2．制定计划；3．实施计划；4．检查评估；5．归档或结果应用。在项目教学中，学习过程应该成为一个人人参与的创造实践活动，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养发现问题、分析问题和解决问题的思维方式。而教师在项目教学中应与时俱进，转变传统教学观念，自我挑战，不断提高以适应教学的需要。本课题就“项目活动的研究性学习模式”在《》一课的教学中进行了实践应用，努力以学生为中心，通过项目教学加强实践环节，总结学生实际经验，以优化学科教学培养学生的。 、实践 本课题《》目的是让学生在知识与技能方面：能学会；。在过程与方法方面：通过项目教学活动，培养学生收集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力以及交流合作的能力；培养学生的实能力；提升学生的职业技能。在情感态度与价值观方面：激励学生勤于实践、乐于探究的科学精神，形成严谨、务实、求真的科学态度。掌握插入图片、艺术字与文本框的方法、掌握图片与艺术字格式的设置方法等都能得到很好的应用。 3、该项目每个人都能参与，可以互相商讨，互相协作，发挥每个人的特长。 （二）在项目教学法中的教学过程 1、提出项目任务新年来临，同学们要为母亲送上我们的一份祝福，因为母亲整日为我们的生活与学习操劳，我们应该学会感激学会回报母爱，感激妈妈为我们的健康成长所付出的一切，首先，请同学们来欣赏几张利用Word制作的贺卡。 展示：一张是送给母亲的。贺卡的底色色彩鲜艳，而且图文并茂，这将是妈妈在节日里收到的最好的礼物。另一张是送给敬爱的老师的，如果教师能收到像这样图文并茂的学生自己动手制作的贺卡，一定会为学生的作品感到骄傲和自豪的。 以贺卡为例，分析组成的元素。 2、集中讨论，制定计划 项目教学法是一种非常有效的指导学生学习的方法，可以充分发挥学生的想象力和创造力。在共同讨论中，教师要让学生用不同的方式把他们已有的经验和知识表达出来，包括论证实施项目的条件和方法、进一步明确完成项目的可能性等。学生在讨论中，提高了对项目的兴趣，做好项目的信心不断增加，并能在教师的帮助下，逐步设计自己的活动。这时，教师要启发和帮助学生积极探究设计项目活动中要解决的问题。例如，页面的设置，要先选择贺卡的大小以及纵向的贺卡还是横向的贺卡如何插入图片、艺术字？并对图片、艺术字进行必要的格式设置；插入文本框，在文本框中输入文字与插入图片，并修饰文本框，美化我们的版面；美化完善自己的贺卡，贺卡不仅要图文并茂，而且布局要合理，图片与文字的色彩协调一致，才能够充分表达我们的主题。在教师的指导下，学生要主动参与，勤动脑，勤动手，要创造性地去解决问题。在项目活动的过程中学生要不断强化自己的各项基本技能，诸如锁定图片位置、缩放图片、裁剪图片、设置图文环绕方式等。在中插入图像，调整图像的大小和位置设置图像的边线、阴影等属性，使图像更美观设置图像的绕排方式，不同的绕排方式之间区别学生观看网络上的演示用网络上提供的素材，仿照演示制作一份作品 在不同的项目小组之间形成竞争机制，项目小组的工作效率、知识的应用、解决问题的能力、技能的提高、团队的合作和创新能力等都应该成为项目小组的考核指标。归档或结果应用作为项目的实践教学产品，应尽可能具有实际应用价值。因此，项目工作的结果应该归档或应用到教学实践中、激发学习兴趣 整个课题让学生真切地到了的全过程。从确立项目任务制定计划实施计划检查评估，充展示了学生潜能。在调查、收集信息和实等过程中，激励了学生勤于，乐于探究的科学精神，初步形成严谨、务实、求真的科学态度。参与项目教学法所追求的结果之一，表现为学生参与自己学习成就的评价。本课题在学生评价方面作了探索。评价不是简单地对目标达成结果作判断，而是对学生目标达成情况作分析评价。学生通过参与自己学习成果的评价，品尝到了成功的喜悦，体验到了自身的成就感，认识到了自己的智力潜能。同时，也使老师发现了每个学生的闪光点，促进了师生间的交流，优化了组织教学。本课题的项目学习，让学生的个性化得到了发展。但是，不可忽略个别学生自学能力和自控能力较差学生的依赖思想，所以，在分小组时，尽量根据实际情况，