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鹿的童话故事 童话故事1：小鹿历险记 一天，小鹿出门玩，没走多远就碰到了大灰狼。小鹿害怕极了，他撇开腿就拼命地向森林跑去。 小鹿跑呀跑，遇到了小壁虎，“小壁虎，救救我，大灰狼在追我。”小壁虎说:“别急别急,我来帮你,你可以学我把尾巴拉断,大灰狼就抓不到你了?? ”小鹿试着拉了拉自己的尾巴，“不行不行，太疼了，我还是继续跑吧。” 小鹿跑呀跑，遇到了黄鼠狼，“黄鼠狼，救救我，大灰狼在追我。”黄鼠狼说：“别急别急，我来帮你，你可以学我放个臭屁，大灰狼就抓不到你了。”小鹿撅起屁股，憋足了气，“不行不行，太难了，我还是继续跑吧。” 小鹿跑呀跑，遇到了花狐狸，“花狐狸，救救我，大灰狼在追我。”花狐狸说：“别急别急，我来帮你，你可以学我躺下装死，大灰狼就抓不到你了。”小鹿试着躺下来，“不行不行，我学不了，我还是继续跑吧。” 小鹿跑呀跑，遇到了小青蛙，“小青蛙，救救我，大灰狼在追我。”小青蛙说：“别急别急，我来帮你，你可以学我这样做。”小青蛙边说边跳入一大片荷叶丛中，不见了。 “噢，我明白了。”小鹿说着就飞快地跑进了一片小树林。阳光洒进小树林，小鹿身上的斑点就像树林里的点点阳光，大灰狼睁大了眼睛，可怎么也找不到小鹿，只好灰溜溜地走开。 篇二：鹿和朗的故事 14 《鹿和狼的故事》 教学过程： 一、激发兴趣，揭示课题 1、多媒体出示：鹿和狼的图片 问：对于这两种动物，你喜欢谁？为什么？ （是啊！鹿通常是美丽善良的化身，而狼却凶恶残暴，什么“狼心狗肺”、“鬼哭狼嚎”、“披着人皮的狼”等，可以说狼在我们心中就是罪恶的化身，应该毫不留情的消灭掉。） 2、导题：但在凯巴伯森林就曾发生过这样一个鹿和狼的故事。（课件出示：14 鹿和狼的故事） 请大家齐读课题。 在读课文之前请你们先看两张图片 二、对比质疑，确定重点 1、多媒体出示图片（茂盛的森林），教师讲解：这就是美国亚里桑那洲的凯巴伯森林，在20世纪初期，这里还是松衫葱郁、生机勃勃，大约有四千只鹿在林中出没。而到了1942年，这里却成了这幅光景（出示荒凉的图片）那里只剩下一些病鹿在苟延残喘。 2、质疑 看了这些画面，听了老师的讲解，现在你心里面最想知道什么呢？ （总结学生质疑：为什么会弄得鹿死林毁的结局？）（板书：鹿死林毁？） 三、自读自悟，合作探究 1、请你用你喜欢的方式自读课文，当读到你觉得想说些什么的或要表达自己感受的时候，你就停下来，在旁边写上自己的想法和感受。 2、哪些地方不懂的，你就在那里写上批注，等一下我们一起来讨论。 3、下面，把你的想法和感受与你的小组成员分享。 四、张扬个性，深入评明 1、读了课文，你知道了什么？ 重点指导： （1）鹿成了凯巴伯森林的“宠儿”，它们过着没有危险、食物充足的生活。 A、假如你是凯巴伯森林中的“宠儿”——鹿，相遇后你们会说些什么？ B、指导朗读 （个别读，女生读，齐读） （2）鹿毁灭了森林，你从那个语句读出来的？ A、省略号表示什么意思？ B、指导朗读 （3）鹿死的原因：饥饿、疾病 A、假如你是凯巴伯森林中的病鹿，相遇后又会说些什么？ B、指导朗读 2、过渡探究 鹿们不知道“鹿死林毁”的真正原因在哪里，同学们，你们通过刚才的讨论知道吗？（指两个学生回答） 原因究竟是什么呢？请再仔细读课文，找一找。还有，想一想你打算用什么方式来汇报你的答案。 （1）边画图边讲解；（2）生物链；（3）生态平衡?? 3、师小结：罗斯福下令捕杀狼，凯巴伯森林六千只狼先后毙命，而鹿大量繁殖，过多的鹿超过了森林的供养限度，破坏了森林的生态系统，所以森林被毁了，鹿得不到食物，再加上疾病的蔓延而逐渐死亡。 4、指导朗读（个别读，指导后个别比读，齐读） 5、学到这，你有什么疑问吗？（罗斯福下令捕杀狼这一决策到底错在哪里？） 五、深究课文，突出重点 那他到底错在哪里？下面，请你精读第8、9小节，说说你明白了什么？ 生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。 1、用课文中的事例说说：狼和鹿以及森林之间是怎样相互制约、相互联系的？ (尽管狼吃鹿，它却维护着鹿群的种群稳定。这是因为，狼吃掉一些鹿后，就可以将森林中鹿的总数控制在一个合理的程度。鹿的数量超过森林可以承载的限度，就会摧毁森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。) 2、再用课文中的事例说说：为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界之间的相互关系？如果破坏了会怎么样? (没有了危害鹿群的狼后，森林中的鹿就增多了，大量的鹿群在森林中东啃西啃，灌木丛吃光了就啃食小树；小树吃光后又啃食大树的树皮??森林中的绿色植被一天天在减少，大地露出的枯黄一天天在扩大。鹿群也大量死亡，疾病流行，鹿群数量骤减??)