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郭沫若事迹 少年郭沫若诗歌及成长故事的收集实践报告 一、摘要 在杨泽勇副书记的领导下，太阳岛文学社成员喻莲、强燕、梁小红、张琦、王小亮、任德坤和我组成了一个由我担任队长职务的七人暑期实践小分队，共同致力于《郭沫若诗歌精选集》和《郭沫若二三故事》两书的编纂工作。众所周知，郭沫若是一代文豪，在中国文坛上享有盛名。然而，近年来对郭沫若成长历程，特别是其在乐山期间成长历程的研究少之又少；对郭沫若诗歌，特别是其少年时代诗歌，在我国当代青少年群体中的推广和普及方面的工作也还不够。据此，杨副书记提议由我牵头，发挥太阳岛文学社成员的力量为郭沫若研究的事业做出一些微小的贡献。于是，我们便在这个暑假两个月的时间里，对郭沫若在乐山期间的成长故事进行了收集整理，并按照分页编排的方式为后期制作提供蓝本，这方面的工作将在杨副书记的协调下，由美术系的同学完成后期制作，将文本转化为图文并茂的连环画或者漫画作品。 另一方面，我们对郭沫若诗歌作品，特别是少年时期的大量作品进行了收集整理工作。初步完成的精选集里一共收录了郭沫若诗歌98首，配以写作背景和注释，共77页，38685字。本实践取得了初步成功。 收集整理故事和诗歌的工作看似简单，着手做起来却发现庞大并且繁琐。分队队员们在实践过程中充分发挥了不怕吃苦，坚持不懈，精诚合作的优良品质，在杨副书记的指导带领下，圆满完成任务。对每一位成员来说这既是考验，又是锻炼；既是辛苦的工作，又是丰甜的果实。并且我们暑假所作的这两方面的工作，既为家长们提供了讲故事的素材，为孩子们树立了榜样，也为培养青少年对诗歌这门文学艺术的兴趣提供了一扇窗口，并让更多人有机会有途径正面的接触到郭沫若，以及他的诗歌创作。 （关键词：郭沫若 诗集 成长故事 团队） 二、正文 从杨副书记找到我，跟我谈要凭借我师院学生自己的力量做两本这样的关于郭沫若的书籍那一刻起，我就被某种神秘的力量驱动，全力以赴。我知道，这是杨书记对我、对我们07级学生的一个殷切的希望以及信任，担子虽重，但我一定会全心全意地去克服、去完成。 从迅速而略显仓促的在太阳岛文学社中募集成员，在接到任务第二天就正式组建起暑期实践小分队那一刻起，每一个分队成员，都似乎和我一样很快的进入状态并获得了那种共同的激动心情。 出一本书，这四个字对每一个中文专业的学生来说都是一个不可抗拒的诱惑。虽然这次的任务是通过收集别人的故事和诗歌来做两本书，但这也并不失发现和创作的成分。责任感和自豪感，是将我们分队七人凝聚在一起的看不见的力量。 （1）准备工作 在杨书记主持的第一次分队座谈会上，每个人都对此后的工作提出了自己的建议以及看法。会议最后我们一致认为，工作的第一步应该是对郭沫若这个人的成长历程和他的创作情况进行一个全方位的了解。会后，分队七人分组到学校图书馆和郭沫若研究中心借来每人两本，共十四本不同方面关于郭沫若的书刊。 由于接到任务的时候正值期末，队员们从紧张的复习中抽出宝贵的时间对自己手上的书籍都进行了快速而有针对性的浏览。每三天开一次小会，互相交流了自己阅读的两本书里介绍的情况，让每个人都获得了整个十四本书中包括的重要信息。 （2）初步分工 一星期后，我们一行人又一起来到系办党员接待室进行第二次座谈会议，向杨书记汇报了这一星期中阅读资料所得到的收获。杨对我们掌握的有关信息进行肯定和鼓励的同时，也根据他本人多年来对郭沫若的研究了解，对其情况进行了大量的补充。 篇二：(激励学生成长的名人故事)艺术家成长故事_中国的歌德郭沫若 郭沫若原名郭开贞，是现、当代著名诗人、剧作家、历史学家、古文字学家和政治活动家。 郭沫若1892年出生在四川乐山县沙湾镇。在他5岁时，入家塾读书。家塾教育是以读书做官为目的的，这是自古以来的教育方针。所谓“不打不成人，打到做官人”，教育儿童就一个“打”字。郭沫若虽然比别人聪慧些，但是性情却很顽劣，常常惹祸，因而常常挨打。他的母亲虽然很心疼，但也绝不护短。为避免他的头被打出一连串的包来，母亲给他找出一顶硬壳的旧帽子戴上。在严师与慈母的教育下，郭沫若不久便生出了读书的兴趣。开始时读《三字经》，以后就是读五经三传，之外主要是读唐宋诗和古文，如《唐诗三百首》、《千家诗》等。这些书对于年幼的他，虽不能完全理解，却能够流畅地背诵，这为他的求学打下了坚实的基础。 1913年，郭沫若东渡日本求学，想学医，将来报效社会。他先后在东京第一高等学校，冈山第六高等学校和九州帝国大学医学部学习。受十月革命和五四运动的鼓舞，他弃医从文，并开始信仰共产主义。他积极筹建进步文学团体，1921年，和郁达夫、成仿吾等人成立“创造社”。1921年，他出版了第一部诗集《女神》。《女神》不仅确立了郭沫若作为杰出的浪漫主义诗人的地位，而且以其崭新的内容与形式，首开一代诗风