二年级品德与生活下册开开心心过暑假1教案鄂教版.docVIP

（鄂教版）二年级品德与生活下册教案 第四单元 火热的夏天开开心心过暑假???????????????????????????????????????????????? 教学内容 义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与生活二年级下册第四单元第十三课《开开心心过暑假》。 学情分析 孩子们在一年级已经经历了一个暑假，对它并不陌生，可以说是充满着期待与向往的。但从学生的社会生活环境看，当代小学生学习任务很重，每周除了在学校上的五天课之外，周六、周日甚至是每天晚上还要参加一些特长班。由于家长们“望子成龙，望女成凤”心切，无形中为孩子的学习造成了压力，大多数孩子的学习变得很被动，对上学产生了逆反心理。 正由于这种现象，同学们便非常期望放假。放假后，同学们便有了自由放松的时间。然而在暑假里，家长忙于工作，陪同的时间很少。于是，便出现了放假后，同学们不注意合理安排时间，想玩什么就玩什么，作息时间乱做一团，作业也顾不得写的现象。本次活动就是针对这一现象，结合孩子们的身心特点来设计的。 本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：学会合理安排暑假时间，做到劳逸结合。教学难点是：增强暑假生活的计划意识，并在暑假生活中有意识地要求自己。 据调查，大部分的学生是独自在家度过漫长的假期，让学生了解暑假生活，有针对性指导学生有计划、有目的地迎接暑假的到来，并学会安全而有意义的度过暑假就显得十分的重要。本节课在课堂中着力营造学生熟悉、轻松、和谐的生活氛围，设计学生与教材画面中的儿童对话的环节，呈现一个个“活动式”的生活常态，引导学生主动地参与到生活中去，尽情地享受生活带来的快乐。 设计思路 我们的品德教学应积极关注儿童生活，努力构建儿童文化，使教学活动成为儿童的一种快乐、有意义的生活。用低年级学生喜欢的活动形式，不留痕迹地引导学生去面对生活，实现在生活中学习、在学习中生活、在生活中创造生活的目的。让学生在开放和互动的活动中，充分发表自己的观点和看法，在讨论、交流中提高对生活和学习中遇到的问题的辨别和解决能力。通过活动使学生的主动性、能动性、独立性不断发展、提升；经验及个性得到激发、展示和培养；积极正确的情感、态度、价值观得以形成，真正地教会学生有准备地、愉快地度过一个暑假。 教学目标 情感与态度：能充分感受暑假的快乐，有学会合理安排时间的愿望，体验成长的愉快。 行为与习惯：初步养成较好的假期生活习惯，合理安排暑假生活。 知识与技能：能有步骤地实施自己的计划安排，过一个愉快而又充实的暑假。 过程与方法：通过探讨、交流的活动，乐于实践，多渠道的获取知识、积累生活经验。 教学重点：合理安排暑假时间，做到劳逸结合。 教学难点：增强暑假生活的计划意识，并在暑假生活中有意识地要求自己。 教学准备 教师准备：课前了解学生以前过暑假的情况，编写儿歌。 学生准备：五彩卡纸 课时安排 2课时。 第一课时完成教材P60页内容，怎样过暑假。 第二课时完成教材P59、P61页内容，学写暑期计划。 教学过程 第一课时 活动一：生活大回放 1．记者采访：（教师戴上太阳帽，身挎“摄像机”）大家好！我是“苗苗”电视台记者，准备做一期反映同学们暑假生活的节目。我想问问同学们，去年的暑假，你们是怎么过的？（采访几位学生，回顾自己的暑假生活。） 2．现场调查：一年级的暑假你过得开心还是不开心？ 学生举手示意，“记者”统计并填写：全班（ ）人，开心的有（ ）人，不开心的有（）人。 3．分组交流：为什么有的同学会觉得过得不开心呢？说一说自己在暑假里遇到的烦心事。 请各组派代表发言。（生：没有人陪、要参加各种暑假培训班、作业太多……） 4．解决烦恼：把学生的烦恼事分类，并针对这些问题分组，在小组中讨论，商量、交流具体的解决对策。（学生根据自己的经验，会解决哪个烦恼，就坐到哪一组。） 5．小结：从刚才同学们的交流中，老师发现大家都对往年的暑假生活不大满意的事情，都有好的解决办法。 【设计意图：以记者采访的形式提出同学们在假期中遇到的问题，并和同学们一起商量解决的办法。为课堂营造出一种安全，热情、轻松、自在、和谐的生活氛围，呈现出一种“活动式”的生活常态，极大地调动学生主动参与活动中。】 活动二：快乐大比拼 1．怎样才能度过一个快乐、健康、开心的暑假呢？现在让我们进入“快乐大比拼”直播现场。提出要求：在竞赛过程中，希望各小组能团结一致，过关斩将，摘取智慧之星。 2．竞赛。 第一轮：共答题——怎样完成好各科的暑假作业？ 第二轮：必答题——当你一个人在家，感到孤独时怎么办？ 第三轮：抢答题——暑假培训班要参加吗？为什么？ 第四轮：火眼金睛——明明为什么会觉得暑假什么都没干，时间就过去了？（根据教材60页的内容编写故事并回答） 公布各小队得星情况，公布名次，颁发奖品。（最高分可评最佳团结合作奖、其次在回答问题中体现创