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江雪改写300字 《江雪》改写 冬天来了，漫天飘起了鹅毛般的大雪，风一吹，雪花飘飘扬扬。它仿佛是一位 出色的画家，转眼间，完成了一副银装素裹的美丽画卷，它又像一位心狠手辣的强 盗，用它的“武器”把鸟巢、洞穴等小动物的家都给掠夺了。 大雪把整个大地覆盖了起来，成了一个云色的世界。那些自由自在地飞翔的鸟 儿已消失的无影无踪。河里的水结成了薄冰，鱼儿躲在水底。一个生气勃勃的世界， 一下子变得万籁俱寂。这样的天气，人们 不敢出门了，躲在家里，围坐在炉火取暖，大街上四周都看不到人影。 不远处的河面上，有一只孤单单的小船，船上一位身披蓑衣，头上戴斗笠的老渔翁，在这样寒天的天气下，他静静地坐在小船上，雪花轻轻飘落在他的斗笠和蓑衣上，可他似乎丝毫没有察觉，依然静静的盘坐着垂钓，恶劣的天气丝毫没有影响 他垂钓的心情，看到这番景象，不仅让我想起了唐代诗人柳宗元的那首诗--《江雪》 千山鸟飞绝 万径人踪灭 孤舟蓑笠翁 独钓寒江雪 真是好诗呀！ 篇二：江雪 《江雪》教学设计 教材依据：苏教版语文第七册第七单元《江雪》一课。 设计思路：《江雪》是唐代诗人柳宗元被贬到永州之后写的一首诗，这首诗描绘出了一幅肃穆感人的江山雪景图。全诗的意境，在“孤”和“独”二字上。诗中充满了寒意，令人读之不寒而栗，从而受到感染和教育。在诗人笔下，那位“蓑笠翁”的形象，是那样鲜明，令人难以忘怀。但这首诗，并不是单纯地在描绘中国江山的雪景。它的立意很高远。它不是为了写雪景而写雪景，而是通过雪景来赞美老翁“独钓寒江”的精神，更是诗人想借诗中寒江独钓的渔翁来抒发自己孤独郁闷的心情，表达自己不愿与当权者同流合污的思想感情。 根据《新课标》中对小学古诗文的要求：“把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感，受到作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。”在教学《江雪》这首诗时，我把理解诗句，感受诗歌丰富的内涵作为教学重点。因为诗人所处的年代十分遥远，学生的情感难以与诗人产生共鸣，所以我又把体会诗的情感，感悟诗的意境作为教学的一个难点。为了突出重点，突破难点，教学中我按照学习古诗常用的模式：解题——读诗——释意——悟情——吟诗——拓展展开教学。 教学目标： 1．学会本课生字新词。 2．理解重点词句，理解全诗意思。 3．通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。 4．有感情地朗读诗文，背诵古诗。 教学重点： 1．引导学生正确理解诗中字词的意思。体会诗的意境及作者所表达的思想感情。 2．正确流利地朗读古诗，背诵古诗。 教学难点： 指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思，体会诗的意境及作者所表达的思想感情。培养学生的分析能力。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、解题 1．古诗是我国古代文化中的一座宝库。一首好诗，就蕴含着一种心情，一个故事，甚至是一段历史，让人回味无穷。这一节课，我们一起来学习一首古诗——《江雪》。 2．根据题目，你能猜出这首诗是写些什么的？江上的雪景。 二、读诗 1．自读这首诗。注意把字音读准。 2．指名朗读相机正音，解释带点字。 ▲径： （1）、 “径”不读第一声，应该是第四声。齐读。 （2）、“径”这个字我们在《山行》这首诗中学过。远上寒山石径斜。径的意思是——小路。 （3）、那么这里万径人踪灭。万径就是——许多小路。 （4）、这是古诗中常用的一种虚指手法。我们以前还学过哪首诗中也用了这样的手法？（千秋雪、万里船）（板书：虚指） （5）、这一首诗中还有哪些地方也用了这样的手法？ “千山”。 意思就是——许许多多的山。 （6）、谁还想来读一读？ ▲“蓑笠翁” （1）、你们读得真流畅。尤其是读正确了一个新词“蓑笠翁”。 蓑：平舌音翁：后鼻音一起再来读一读。 （2）、“蓑笠翁”什么意思？ 我们一起来看课件。 这幅图中什么是簔？什么是笠？什么是翁？谁来说说？ 整个词解释为：蓑衣斗笠渔翁行吗？怎么解释？ 整个词的意思就是——一个头戴斗笠、身穿蓑衣的老翁。 请大家注意蓑笠两字的偏旁，蓑是草字头，笠是竹字头，为什么？ 蓑：草字头下一个衰字，笠：竹字头下一个立字，写的时候要注意了。 （3）、谁再来读一读诗。 3．我们一起来把整首诗读一读。 三、释意 1．关于古诗，我们古人有一种说法：诗中有画，读读这首诗，边读边展开想象，从这首诗中你读出了一幅怎样的画面？（画上有什么？） 2．读了这首诗，你仿佛看到了一幅怎样的画面？学生边读边想。 3．学生交流，说诗意。 四、悟情 （一）体会环境的寒冷寂静 1．你怎么知道鸟都不出来了？解释：鸟飞绝 怎么知道人都不出来了呢？解释：人踪灭 2．如果这两句当中没有“绝”和“灭”这两个字，留下“千山鸟飞”，留下“万径人踪”，那该是怎