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改编干将莫邪500字 干将莫邪 邵东灵官殿中学罗伯荣 教学目的： １、掌握字字词、作者、体裁知识 2、通过分析故事情节，理解课文所反映的古代劳动人民反抗专制暴君的斗争精神， 寄托人民的美好愿望。 3、叙述故事，培养学生的口头表达能力。 4、理解赤不惜生命，客以身殉义的思想的可取性和局限性。 教学重点： 1、理清文章的故事情节。 2、分析人物的性格特征，理解文章的主题。 教学难点： 理解赤、客行为的可取性和局限性。 教学方法： 导读点拨法、合作探究法 教学思路： 按照“朗读感知——疏通文意——理清情节——分析人物——挖掘中心”的步骤教学 教时：1课时 教学步骤： 一、导入： 教师：同学们，荆轲刺秦王的故事你们都很熟悉，荆轲作为侠义英雄一直为人们赞颂，就此，你们以为古人崇尚的侠客精神是什么呢？ 学生一：智勇双全。 学生二：路见不平，拔刀相助。 学生三：重承诺，轻生死。 教师：同学们说得很好。今天我们要学习的《干将莫邪》（板书）记述的就是侠义英雄复仇的故事。 二、初读课文，了解作者，扫清字词等障碍 教师：请同学们参照课文注释自由诵读课文，注意校正字音；勾画出不认识或拿不准的字词。 朗读后，教师出示幻灯片，检查学习情况，解决文中有疑难的字、词、句，作者、体裁等有 关知识。 1、注音。 干将（gānjiāng） 莫邪（yé ） ．．． 重（chóng ）身 使相（xiàng）之 ．． 自刎（wěn） 尸乃仆（pū） ．． 头踔（chuō）出汤中 踬（zhì）目大怒 ．． 2、解词。 使相（仔细查看）之 比（及，等到）后壮 汤（热水，开水） 购（重赏征求）之 千金 三年乃（才）成 此乃（是）勇士头也 乃（于是）分其汤肉葬之 3、文学常识 干宝，东晋史学家，文学家。字令升，新蔡人，著志怪小说《搜神记》。 三、合作探究：(力求达到生生互动、师生互动，从而掌握本节课的重点内容) 1、学生自由读课文 要求：首先根据书注力求弄懂文意，圈出疑难问题，概括段意，然后，学生质疑，师生共同 释疑 2、理清文章的情节结构： a) 快速抢答：本文的情节如果用两字来概括应该是什么？ b) 围绕“复仇”两字展开了怎样的故事情节？（指名用最简洁的语言分段来概括段意） 引导分析后板书如下： 故事情节：复仇 开端 （1）： 干将铸剑，为王所杀 子赤取剑，欲报父仇 发展（2-3）： 山中遇客，以命相托 高潮（4）：客设计谋，智杀楚王 结局（4）：三人头烂，汤肉分葬 3、复述故事 按开端、发展、高潮结局情节，分男、女、全班依次齐读课文，然后，学生在各自的学 习小组内参看上面板书复述全文 4、分析人物性格特征，理解文章蕴涵的道理： 提问讨论：文章通过离奇的故事情节，塑造了典型的人物形象，刻画鲜明的人物性格特 征。本文中，你最喜欢的是什么人？你最憎恨的是什么人？请说明理由。 教师用幻灯出示如下具体的语句，引导学生围绕这些语句展开对人物形象的分析。 1） 、儿曰：“幸甚！”即自刎，两手捧头及剑奉之，立僵。客曰“不负子也。” 于尸乃 仆。 煮头，三日三夕不烂，头踔出汤中，踬目大怒。 2）、客曰：“闻王购子头千金，将子头与剑来，为子报仇。” 客曰：“此乃勇士头也，当与汤镬煮之。” 客曰：“此儿头不烂，愿王自往临视之，是必烂也。”王即临之。客以剑拟王，王头 随堕汤中，客也自拟己头，头复堕汤中。 3）、 楚王：王怒，欲杀之。 于是即将雌剑往见楚王。王大怒，使相之，剑有二，一雄一雌，雌来，雄不来。王 怒，即杀之。 王梦见一儿，眉间广尺，言欲报仇。王即钩之千金。 学生广泛讨论，踊跃发言后，得出结论。教师引导归纳板书： 类别性格主题 刻骨仇恨 赤： 报仇坚决 人 正义性格刚烈寄托人民的美 -→好的愿望 代表重诺言 路见不平、歌颂忠诚勇敢 、 物 客： 讲义气 拔刀相助的-→ 英勇无畏的 有勇有谋侠客精神 斗争精神 （可取性、局限性）表现了正义终将 形邪恶脾气暴躁 战胜残暴思想 -→ 楚王： 凶残野蛮 象 代表多疑成性 5、辩证分析，树立正确人生观 学生讨论回答：赤不惜生命为父报仇，“客”也不负诺言，以身殉义。课文中表现出了 一种反抗压迫的精神，你是怎么看待的？ 学生讨论后，师使之明确：有仇必报，千古一理；注意方法，不做无谓的牺牲。赤不 惜生命替父报仇有其历史局限性。在今天，我们每个人都要有法律意识，都要依法办事，不 能采取赤那样的行动。“客”“言必信，行必果”的侠义之举，他的诚信和忠义有可取的一面，但也有局限性：：仅有为知己而死的的侠义之气，是不可取