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改写石壕吏500字 改写《石壕吏》作文教学设计 廊坊市大城县童子中学 毕丽梅 设计思路：本设计能通过对古代诗歌的改写训练，让学生走进诗歌，领略古代诗歌的深邃意境，认识古代文化的灿烂，从而培养学生创造性地运用祖国语言表情达意的能力。此外本设计一方面通过学生饰演短幕剧的形式来导入“改写”这一新知识，另一方面充分发挥多媒体的效应小组合作竞赛大大提高了学生的写作兴趣。 导写过程： 一导入新课：（出示幻灯片） 同学们，今天我们这儿来了几个小演员，看，他们来啦。让我们用热烈的掌声欢迎他们的到来。（学生饰演短幕剧后）教师追问：看了这几位同学的精彩表演，大家想起了哪首诗？（《石壕吏》）其实刚才的表演就是几位同学将古诗歌《石壕吏》改写后编成的短幕剧。改写可以全面训练阅读能力、写作能力、培养我们的想象力。几个同学就在《石壕吏》的原基础上就加入了??（想象力）所以才如此得生动。相信同学们也从这里初步懂得了什么叫改写。像这样按一定要求把一种文章改成另外一种形式的文章的方式就叫做改写。那同学们你们想不想更深入地学习改写？下面我们就一起进入今天的学习。 二、讲授新课 师讲述：改写是写作的基本方式之一，是在原材料的基础上进行再创作，今天我们就学习最常见的“形式”上的改写，如把小说改写成戏剧、把文言文改写成白话文、把倒叙改写成顺叙、把第一人称改写成第三人称等。但大家注意形式上的改写不等于改变原文思想内容。 师问：《石壕吏》属于什么样的诗歌？《背影》又属于什么样的散文？ 如果把叙事诗歌改写成叙事散文，该怎样改写？今天我们就以《石壕吏》为例进一步学习改写。 我认为改写可以按以下四步进行。（多媒体显示如下内容） 改写步骤： 1、必须充分理解原文的具体内容和主题思想； 2、审清题意，明确改写要求； 3、分清被改写的文章和将要改写的文章之间的区别，把握各自的特点； 4、找出恰当的改写方法。 师讲述：同学们，下面我们就一起具体学习方法。我们先看第一步：必须充分理解原文的具体内容和主题思想；哪位同学说说《石壕吏》的具体内容和主题思想？ （吏捉人 对吏痛恨对妇同情）我们再看第二步：审清题意，明确改写要求；（改写《石壕吏》为叙事散文）下面我们分析第三步：分清被改写的文章和将要改写的文章之间的区别，把握各自的特点；被改写的是叙事诗，改成的是叙事散文，我们看看这两者的区别。（教师温馨提示：从环境描写、人物刻画、情节三方面加以区别。）教师示范改写。 散文中的环境描写特点： 《散步》《从百草园到三味书屋》 诗歌环境描写的特点： 《春望》—国破山河在，城春草木深。 《望岳》—齐鲁青未了。荡胸生曾云。 《石壕吏》— （温馨提示：可从天气、村庄及周围环境等方面考虑改写） 散文中人物刻画的特点： 《背影》《阿长与山海经》 诗歌中人物描写的特点： 《天净沙 秋思》—断肠人在天涯 屏幕： 叙事诗歌： 1《春望》—白头搔更短 《石壕吏》— （温馨提示：从人物的刻画方法考虑改写） 散文中的故事情节特点： 《背影》《阿长与山海经》 诗歌故事情节的特点： 《木兰诗》《石壕吏》 师总结讲述：同学们刚才说得非常好，下面我们一起总结一下，看大、环境描写：语言简练 2、人物刻画：粗线条勾勒 叙事散文： 1、环境描写：语言具体细致 2、人物刻画：细致传神 师讲述：通过对第三步的具体分析，相信我们很容易就能完成改写的第四步：找出恰当的改写方法，即改写的重点。（教师板书） 改写重点: 1、对环境具体描写 2、对人物具体刻画 篇二：扩写改写续写石壕吏 扩写 扩写就是在不改变原文中心思想和主要内容的基础上，将篇幅较短的文章加以充实、扩展，使它的内容更加丰富，情节更加具体，成为一篇篇幅较长的文章。 扩写要着重扩充那些与表达中心思想关系密切的主要内容，做到重点突出，详略得当 ，用事实说话，用形象表达。扩写要求内容更加丰富充实，思想更加鲜明深刻，语言更加形象生动，使文章更富有感染力。 扩写的基本要求：首先要忠于原文，不能改变原文的体裁、人称、主题，主要情节与原文保持一致，增写的内容要紧紧围绕原文的主题，突出重点，合情合理。不能随意发挥，任意改变体裁、人称。第二，要进行合理想象，增加从原文扩展的细节描写、人物描写、环境描写，也可以增加一些议论、抒情。第三，要注意详略得当，突出重点，尽量保持原文的结构和各部分的主要内容。第四，扩写的语言要求简练、明确。 石壕吏（扩写） 天灰蒙蒙的，又阴又冷。寒冷的北风似乎要把整个人吞没掉。 这是战乱的岁月。暮色笼罩着一个边远僻静的村落——石壕村。诗人杜甫从洛阳向华州赶路。这一天，天色已经昏暗，诗人错过了旅店，只好投宿在石壕村。 房